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首 頁 ｜ A G I S c h o o l 首 頁 A I 課 程 介 紹 項(xiàng) 目 式 學(xué) 習(xí) 商 務(wù) 合 作 關(guān) 于 我 們 教 學(xué) 平 臺(tái) 幫 助 更 多 理 念 相 同 之 人 成 為 A I 時(shí) 代 的 領(lǐng) 先 者 與 踐 行 者 。 未 來 ， 使 用 A I 去 解 決 問 題 將 成 為 基 礎(chǔ) 技 能 。 孩 子 的 A I 啟 蒙 對(duì) 于 孩 子 們 來 說 ， 他 們 正 處 在 一 個(gè) “ A I 原 生 ” 的 時(shí) 代 。 因 此 ， 他 們 應(yīng) 該 從 教 育 的 早 期 階 段 就 開 始 接 觸 和 學(xué) 習(xí) A I 的 底 層 原 理 。 通 過 構(gòu) 建 A I 思 維 ， 使 其 成 為 基 礎(chǔ) 教 育 和 素 養(yǎng) 的 一 部 分 。 只 有 這 樣 ， 他 們 才 能 在 未 來 的 各 行 各 業(yè) 中 使 用 A I 進(jìn) 行 創(chuàng) 新 ， 最 終 成 為 能 夠 駕 馭 A I 的 人 ， 而 不 是 被 A I 所 控 制 的 人 。 A I 啟 蒙 A I 啟 蒙 學(xué) 習(xí) 包 括 理 解 模 型 通 過 數(shù) 據(jù) 和 算 法 被 訓(xùn) 練 的 過 程 ， 了 解 數(shù) 據(jù) 與 A I 的 關(guān) 系 ， 以 及 A I 的 學(xué) 習(xí) 方 式 和 人 類 的 區(qū) 別 等 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 。 A I 涉 及 多 個(gè) 技 術(shù) 領(lǐng) 域 ， 每 個(gè) 領(lǐng) 域 解 決 特 定 問 題 ， 例 如 視 覺 、 聲 音 、 文 本 和 表 格 預(yù) 測 等 模 型 。 A I 啟 蒙 幫 助 大 家 理 解 不 同 模 型 的 訓(xùn) 練 過 程 ， 便 于 在 實(shí) 際 問 題 中 選 擇 合 適 的 技 術(shù) 和 工 具 。 沒 學(xué) 過 編 程 ， 可 以 學(xué) A I 么 ？ 編 程 技 能 在 學(xué) 習(xí) 和 應(yīng) 用 A I 中 起 著 重 要 的 作 用 ， 但 并 不 是 絕 對(duì) 必 要 的 。 我 們 開 發(fā) 了 一 套 完 整 的 A I 教 學(xué) 平 臺(tái) ， 覆 蓋 各 類 型 的 A I 模 型 的 訓(xùn) 練 過 程 ， 實(shí) 現(xiàn) 了 零 編 碼 基 礎(chǔ) 、 零 數(shù) 據(jù) 基 礎(chǔ) ， 就 可 以 去 理 解 A I 世 界 ， 學(xué) 習(xí) A I 知 識(shí) 。 A I 、 編 程 、 機(jī) 器 人 A I ： 模 擬 人 類 智 能 的 技 術(shù) ， 用 于 語 音 、 圖 像 識(shí) 別 等 。 編 程 ： 編 寫 代 碼 指 示 計(jì) 算 機(jī) 執(zhí) 行 任 務(wù) 。 機(jī) 器 人 ： 執(zhí) 行 自 動(dòng) 任 務(wù) 的 機(jī) 器 ， 有 物 理 實(shí) 體 。 普 及 和 傳 播 A I 知 識(shí) A I 課 程 介 紹 項(xiàng) 目 式 學(xué) 習(xí) 商 務(wù) 合 作 關(guān) 于 我 們 * ] : p 2 d a t a v c c e 2 b 0 9 0 > 公 司 簡 介 愿 景 和 使 命 老 師 介 紹 聯(lián) 系 我 們 加 入 我 們 教 學(xué) 平 臺(tái) 公 司 地 址 ： 北 京 市 石 景 山 區(qū) 實(shí) 興 大 街 3 0 號(hào) 院 3 號(hào) 樓 2 層 C 0 1 6 7 京 I C P 備 2 0 2 3 0 0 9 7 5 5 號(hào) 1

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