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悅寶園教育隸屬于上市公司孚日集團，致力于構(gòu)建包含早教托育項目、體適能課程、美術(shù)課程等在內(nèi)的一站式加盟合作服務(wù)體系。悅寶園期待與您共建幼兒教育發(fā)展新篇章！

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悅 寶 園 兒 童 成 長 中 心 _ 早 教 托 育 加 盟 _ 專 業(yè) 課 程 合 作 _ 品 牌 授 權(quán) 首 頁 品 牌 介 紹 課 程 體 系 成 長 模 型 測 評 體 系 專 家 師 資 教 室 教 具 新 聞 活 動 加 盟 申 請 中 心 查 詢 4 0 0 8 2 5 8 0 6 0  在 線 咨 詢  免 費 試 聽  中 心 查 詢  加 盟 申 請 返 回 頂 部 0 8 歲 兒 童 個 性 化 發(fā) 展 中 心 從 悅 寶 園 認 識 世 界 1 9 年 + 品 牌 歷 史 5 0 年 + 研 究 積 淀 2 0 0 0 + 全 球 同 步 教 案 1 5 0 0 + 認 證 指 導(dǎo) 師 1 0 萬 + 學(xué) 員 寶 寶  了 解 更 多  觀 看 視 頻 源 自 哈 佛 大 學(xué) 半 個 世 紀 的 研 究 積 淀 基 于 4 R 教 育 哲 學(xué) 的 T C 課 程 體 系 1 2 大 課 程 給 予 孩 子 更 多 體 驗 ； 強 大 內(nèi) 部 邏 輯 性 的 共 享 主 題 模 式 ， 促 進 孩 子 的 思 維 發(fā) 展 ； 讓 孩 子 的 身 心 得 到 發(fā) 展 ， 為 自 身 潛 能 的 挖 掘 、 健 全 人 格 的 培 養(yǎng) 打 下 良 好 基 礎(chǔ) 。  靈 動 體 育 G y m 3 個 月 ~ 5 歲 遵 循 兒 童 大 運 動 發(fā) 展 規(guī) 律 ， 通 過 豐 富 的 活 動 發(fā) 展 體 能 ， 增 強 體 質(zhì) . . . m o r e > >  動 感 音 樂 M u s i c 1 0 個 月 ~ 3 歲 孩 子 在 樂 器 玩 奏 、 泡 泡 舞 會 中 體 會 音 樂 的 快 樂 ， 感 受 音 樂 元 素 … m o r e > >  創(chuàng) 意 美 術(shù) A r t 1 6 個 月 ~ 5 歲 多 元 化 的 藝 術(shù) 活 動 讓 孩 子 有 機 會 跳 出 固 有 思 維 ， 打 開 創(chuàng) 作 的 大 門 … m o r e > >  快 樂 工 程 師 C o n s t r u c t i o n J u n c t i o n 2 . 5 歲 ~ 5 歲 使 用 工 具 ， 自 由 發(fā) 揮 創(chuàng) 作 ， 完 成 一 件 與 工 程 主 題 相 關(guān) 的 手 工 制 品 … m o r e > >  禮 儀 與 形 體 G r a c e & P o i s e 2 . 5 歲 ~ 5 歲 以 舞 蹈 為 基 礎(chǔ) ， 配 合 基 本 禮 儀 學(xué) 習(xí) ， 將 優(yōu) 雅 內(nèi) 涵 融 入 到 生 活 當 中 … m o r e > >  運 動 健 將 G o o d S p o r t s 3 歲 ~ 5 歲 在 非 競 爭 的 環(huán) 境 中 讓 孩 子 了 解 多 種 球 類 規(guī) 則 并 感 受 運 動 的 樂 趣 … m o r e > >  世 界 廚 藝 匯 W o r l d G o u r m e t 3 歲 ~ 5 歲 這 里 有 R o m p y 為 小 廚 師 們 準 備 的 護 照 的 機 票 ， 前 往 2 4 個 不 同 的 國 家 … m o r e > >  全 能 體 操 家 G y m n a s t i c s 3 歲 ~ 5 歲 通 過 基 礎(chǔ) 體 操 技 巧 的 學(xué) 習(xí) ， 幫 助 小 小 體 操 家 們 練 就 出 好 身 手 … m o r e > >  妙 趣 實 驗 室 S i l l y S c i e n c e 3 歲 ~ 6 歲 趣 味 的 科 學(xué) 實 驗 讓 孩 子 積 累 了 感 官 經(jīng) 驗 ， 促 進 智 能 與 認 知 的 發(fā) 展 … m o r e > >  飛 躍 課 程 P e a P a l s E n g l i s h L e a p s （ 1 . 5 歲 ~ 3 歲 ） 從 五 大 課 程 分 支 ， 八 大 智 能 培 養(yǎng) ， 多 方 面 為 兒 童 發(fā) 展 奠 定 基 礎(chǔ) … m o r e > > 更 多 選 擇 悅 寶 園 的 理 由 熱 情 好 客 的 氛 圍 W e l c o m i n g A t m o s p h e r e 我 們 的 中 心 由 美 國 著 名 設(shè) 計 師 精 心 設(shè) 計 ， 卡 通 式 、 情 景 化 環(huán) 境 ， 可 以 在 為 不 同 月 齡 的 寶 寶 帶 來 刺 激 的 體 驗 的 同 時 保 證 他 們 的 安 全 。 豐 富 多 彩 的 軟 包 設(shè) 計 ， 使 教 具 更 加 舒 適 和 容 易 清 潔 。 不 論 是 只 會 爬 的 嬰 兒 、 蹣 跚 學(xué) 步 的 幼 兒 ， 還 是 學(xué) 齡 前 兒 童 都 可 以 在 此 玩 耍 。 親 子 關(guān) 系 P a r e n t C h i l d C o n n e c t i o n 根 據(jù) 我 們 的 研 究 發(fā) 現(xiàn) ， 當 孩 子 感 知 到 自 己 的 父 母 和 親 人 對 自 己 的 成 就 感 到 興 奮 和 自 豪 時 ， 孩 子 們 進 步 得 顯 著 。 我 們 設(shè) 計 了 各 種 父 母 參 與 的 課 程 ， 通 過 各 種 游 戲 活 動 鼓 勵 父 母 和 寶 寶 的 互 動 ， 推 動 良 好 親 子 關(guān) 系 的 建 立 。 社 會 互 動 S o c i a l I n t e r a c t i o n 我 們 的 課 程 和 活 動 均 為 了 培 養(yǎng) 3 個 月 至 8 歲 的 孩 子 的 獨 立 性 、 建 立 信 心 和 培 養(yǎng) 創(chuàng) 造 力 ， 孩 子 可 以 在 這 里 和 其 他 孩 子 交 往 ， 互 相 學(xué) 習(xí) 有 價 值 的 生 活 技 能 。 而 這 些 對 等 的 互 動 體 驗 對 他 們 成 長 至 關(guān) 重 要 。 成 長 和 發(fā) 展 G r o w t h & D e v e l o p m e n t 我 們 的 游 戲 課 程 是 基 于 哈 佛 團 隊 5 0 余 年 的 研 究 和 我 們 的 實 踐 經(jīng) 驗 發(fā) 展 而 來 的 。 在 孩 子 成 長 的 重 要 節(jié) 點 中 ， 我 們 的 T C 課 程 體 系 和 活 動 會 培 養(yǎng) 孩 子 們 的 身 體 和 認 知 技 能 ， 不 僅 讓 孩 子 的 智 能 多 元 發(fā) 展 ， 并 且 會 盡 可 能 地 讓 孩 子 們 玩 得 很 開 心 ! 培 養(yǎng) 天 才 釋 放 潛 能 N u r t u r e t h e G e n i u s U n l e o s h t h e G o o f b a l l 我 們 明 白 ， 童 年 就 是 在 學(xué) 習(xí) 和 探 索 中 獲 得 樂 趣 。 不 管 是 嬰 兒 爬 行 時 的 奇 跡 ， 還 是 幼 兒 繪 畫 時 的 喜 悅 ， 或 是 學(xué) 齡 前 兒 童 能 上 完 獨 立 班 的 成 功 ， 我 們 在 這 里 都 是 為 了 培 養(yǎng) 這 些 智 力 和 創(chuàng) 造 性 的 本 能 在 此 期 間 ， 一 切 都 很 棒 ！ 育 兒 問 答 創(chuàng) 意 課 對 于 一 個 3 歲 的 孩 子 好 處 在 哪 里 ？ 因 為 我 們 都 知 道 藝 術(shù) 課 能 夠 激 發(fā) 想 象 力 和 創(chuàng) 造 力 ， 對 于 小 寶 寶 同 樣 有 很 重 要 的 益 處 ， 不 要 等 到 3 歲 后 再 讓 寶 寶 參 與 。 在 3 歲 前 ， 寶 寶 進 人 “ 運 動 感 知 ” 發(fā) 育 期 。 他 們 主 要 是 通 過 運 動 來 學(xué) 習(xí) 而 不 是 通 過 情 智 活 動 。 一 堂 藝 術(shù) 課 包 含 各 種 畫 面 、 材 質(zhì) 和 工 具 ， 這 些 都 為 寶 寶 提 供 了 強 化 他 們 感 知 能 力 的 機 會 ， 同 時 鍛 煉 了 他 們 ] 的 精 細 運 動 ， 也 就 是 局 部 肌 肉 的 能 力 ， 也 就 為 以 后 進 行 更 復(fù) 雜 的 活 動 打 下 了 堅 實 的 基 礎(chǔ) 。 兒 子 3 歲 了 ， 他 玩 耍 時 ， 大 人 與 他 打 招 呼 ， 他 常 常 不 理 ， 只 顧 自 己 玩 ， 這 正 常 嗎 ? 這 很 正 常 。 3 歲 的 孩 子 很 容 易 沉 浸 在 玩 耍 中 而 不 愿 意 停 下 來 。 在 他 玩 的 時 候 ， 他 正 在 大 量 地 學(xué) 習(xí) ， 因 此 你 不 要 打 擾 他 ， 否 則 會 讓 他 覺 得 玩 耍 不 是 件 好 事 。 你 可 能 會 擔(dān) 心 ， 他 上 小 學(xué) 后 會 對 老 師 們 不 加 關(guān) 注 ， 并 被 批 評 。 但 請 記 住 ， 現(xiàn) 在 孩 子 不 能 做 什 么 ， 不 代 表 他 以 后 不 能 做 。 隨 著 他 的 成 長 ， 他 將 學(xué) 會 集 中 精 力 ， 這 一 點 不 需 要 教 他 。 孩 子 遇 到 難 題 或 者 難 做 的 事 ， 很 容 易 放 棄 ， 如 何 增 加 孩 子 堅 持 的 信 念 ? 不 要 強 迫 孩 子 去 做 令 他 們 不 舒 服 的 事 ， 這 樣 只 能 讓 事 情 更 糟 。 請 讓 他 更 專 注 于 過 程 而 不 是 結(jié) 果 ， 不 要 對 他 表 明 這 是 “ 對 的 或 者 “ 錯 的 ” ， 或 者 把 “ 成 功 ” 和 “ 失 敗 ” 與 他 的 努 力 聯(lián) 系 起 來 。 讓 他 認 識 到 重 要 的 是 獲 得 樂 趣 ， 而 過 程 中 的 這 種 種 挑 戰(zhàn) 都 是 樂 趣 的 一 部 分 。 如 果 孩 子 不 會 為 表 現(xiàn) 是 否 出 色 而 感 到 壓 力 ， 那 么 他 才 能 夠 逐 漸 發(fā) 現(xiàn) 征 服 這 些 挑 戰(zhàn) 是 多 么 的 令 人 興 奮 和 享 受 。 我 女 兒 很 愛 玩 ， 但 在 幼 兒 園 每 次 上 課 時 都 自 己 玩 ， 不 聽 老 師 的 話 ， 怎 么 辦 ? 處 在 這 個 年 齡 的 孩 子 依 舊 以 自 我 為 中 心 是 很 正 常 的 。 請 保 持 耐 心 ， 讓 她 繼 續(xù) 獨 自 探 索 自 己 的 興 趣 和 能 力 ， 同 時 也 提 供 給 她 隨 時 可 以 參 與 到 課 堂 活 動 的 機 會 。 幾 周 過 后 ， 當 她 最 終 感 到 足 夠 的 舒 適 和 自 信 后 才 會 很 好 地 從 課 程 中 獲 益 。 從 幾 歲 開 始 可 以 逐 步 訓(xùn) 練 孩 子 的 專 注 力 ， 以 及 該 如 何 培 美 孩 子 的 專 注 力 ? 持 久 的 專 注 力 不 是 學(xué) 來 的 ， 而 是 自 然 發(fā) 育 的 產(chǎn) 物 。 一 直 到 五 六 歲 ， 寶 寶 們 才 可 能 坐 下 來 ， 持 續(xù) 地 專 注 一 會 兒 。 小 寶 寶 總 是 被 認 為 注 意 力 不 集 中 ， 其 實 不 是 寶 寶 的 問 題 ， 而 是 在 這 個 年 齡 我 們 對 他 們 給 予 了 不 公 正 、 不 適 當 和 錯 誤 的 希 望 。 這 就 是 為 什 么 一 個 好 的 早 教 老 師 從 來 都 是 邀 請 寶 寶 參 加 活 動 ， 而 從 不 強 制 要 求 。 很 多 家 長 會 擔(dān) 心 小 寶 寶 們 現(xiàn) 在 專 注 力 不 夠 的 話 ， 將 來 在 學(xué) 校 里 會 精 力 不 集 中 ， 但 你 們 千 萬 要 記 住 ， 寶 寶 現(xiàn) 在 做 不 到 的 事 情 ， 不 意 味 著 他 們 將 來 做 不 到 。 男 寶 九 個 月 了 ， 非 常 喜 歡 外 面 的 世 界 。 但 是 他 只 要 一 進 屋 就 開 始 大 哭 ， 必 須 要 抱 到 樓 下 才 甘 心 ， 只 有 太 困 了 才 肯 回 家 。 這 種 情 況 該 如 何 應(yīng) 對 ？ 有 可 能 是 屋 內(nèi) 存 在 一 些 讓 他 過 敏 的 東 西 ， 這 些 東 西 刺 激 到 了 他 ， 你 或 許 可 以 咨 詢 一 下 兒 科 醫(yī) 生 。 不 然 ， 這 就 是 很 快 會 過 去 的 一 個 階 段 。 為 了 讓 孩 子 過 渡 的 更 舒 適 ， 你 可 以 試 試 把 室 外 環(huán) 境 “ 搬 ” 到 室 內(nèi) ， 例 如 放 一 些 大 自 然 聲 音 的 C D ， 并 把 他 的 房 間 用 戶 外 的 圖 片 和 植 物 裝 飾 起 來 。 男 寶 1 1 個 月 大 ， 老 喜 歡 打 人 。 平 時 我 們 發(fā) 現(xiàn) 這 種 狀 況 會 大 聲 呵 斥 或 是 打 他 的 手 ， 但 沒 有 效 果 ， 需 要 怎 么 教 導(dǎo) 他 呢 ？ 1 1 個 月 的 寶 寶 不 能 理 解 口 頭 的 批 評 ， 你 因 為 他 打 了 別 人 而 去 打 他 ， 也 只 會 讓 他 不 解 。 每 當 他 表 現(xiàn) 不 佳 時 ， 馬 上 帶 他 脫 離 那 個 環(huán) 境 ， 并 讓 他 安 靜 地 待 1 到 2 分 鐘 。 剛 開 始 你 會 需 要 重 復(fù) 這 個 過 程 很 多 次 ， 但 漸 漸 地 ， 他 會 知 道 ， 你 是 不 會 容 忍 那 樣 不 對 的 行 為 的 。 我 家 寶 寶 四 歲 了 ， 從 小 就 不 愛 運 動 ， 而 且 很 能 吃 ， 長 得 也 是 胖 嘟 嘟 的 。 該 怎 么 才 能 讓 他 活 動 起 來 呀 ？ 讓 他 來 悅 寶 園 是 個 不 錯 的 開 始 。 還 有 就 是 要 限 制 那 些 他 喜 歡 的 “ 負 面 ” 活 動 ， 比 如 看 電 視 、 打 游 戲 等 等 。 并 且 鼓 勵 他 和 你 一 起 進 行 耗 體 力 的 活 動 ， 比 如 騎 單 車 、 游 泳 等 。 最 后 要 讓 他 知 道 ， 只 有 當 他 完 成 了 足 量 的 運 動 之 后 ， 才 能 享 受 他 那 些 心 儀 的 高 卡 路 里 食 物 ， 像 冰 激 凌 ， 漢 堡 之 類 的 。 1 歲 半 的 女 寶 ， 這 個 階 段 怎 么 引 導(dǎo) 她 做 好 情 緒 管 理 ？ 還 得 再 等 一 、 兩 年 你 的 女 兒 才 能 夠 管 理 自 己 的 情 緒 。 現(xiàn) 在 你 能 做 到 的 就 是 管 理 好 自 己 的 情 緒 和 行 為 ， 以 身 作 則 。 小 寶 寶 不 懂 在 各 種 各 樣 的 場 合 里 ， 一 個 人 應(yīng) 該 如 何 行 事 又 會 得 到 什 么 樣 的 回 報 ， 他 們 是 通 過 觀 察 自 己 生 活 中 重 要 人 物 的 舉 止 來 學(xué) 習(xí) 的 ， 大 部 分 情 況 下 是 他 們 的 父 母 。 所 以 ， 你 希 望 你 的 孩 子 成 為 什 么 樣 的 人 ， 你 就 要 先 成 為 那 樣 的 人 。 女 兒 1 3 個 月 大 ， 她 想 完 成 一 項 動 作 但 自 己 還 不 會 時 ， 就 會 大 叫 、 急 躁 ， 該 如 何 處 理 ？ 在 悅 寶 園 ， 寶 寶 們 都 是 被 “ 邀 請 ” 做 每 件 事 而 從 不 被 “ 要 求 ” 做 任 何 事 。 每 個 孩 子 的 發(fā) 展 都 有 自 己 的 節(jié) 奏 和 特 性 的 。 讓 她 按 著 自 己 的 意 愿 接 著 去 做 動 作 或 者 當 她 愿 意 的 時 候 再 允 許 她 繼 續(xù) 下 一 步 ， 這 不 會 有 任 何 壞 處 ， 而 強 迫 她 停 止 或 改 變 才 會 讓 她 不 愉 快 并 且 對 她 起 不 到 任 何 效 果 。 兒 子 已 經(jīng) 五 歲 了 ， 最 近 老 是 學(xué) 大 人 說 話 ， 該 怎 么 教 他 ？ 這 是 關(guān) 乎 權(quán) 利 的 問 題 。 孩 子 在 這 個 由 大 人 決 定 的 世 界 里 深 感 渺 小 和 脆 弱 ， 所 以 一 旦 當 他 們 發(fā) 現(xiàn) 自 己 可 以 強 烈 地 影 響 父 母 和 其 他 大 人 的 行 為 時 ， 他 們 就 會 強 烈 地 要 去 試 探 這 個 權(quán) 利 究 竟 會 有 多 大 。 所 以 你 可 以 做 的 最 糟 的 事 情 就 是 表 現(xiàn) 為 惱 怒 ， 而 最 好 的 方 式 就 是 根 本 不 去 搭 理 他 。 一 旦 他 意 識 到 這 種 行 為 無 法 達 到 他 的 預(yù) 期 — — 即 以 為 他 可 以 控 制 你 后 ， 那 么 他 漸 漸 就 會 放 棄 這 種 行 為 。 家 長 一 直 干 涉 孩 子 的 交 友 問 題 ， 不 是 好 孩 子 就 不 讓 一 起 玩 ， 這 樣 的 做 法 對 嗎 ？ 這 個 要 具 體 情 況 具 體 分 析 ， 每 個 家 長 都 是 為 了 孩 子 著 想 的 。 如 果 家 長 覺 得 有 些 孩 子 可 能 會 給 自 己 的 寶 寶 帶 來 嚴 重 的 身 心 傷 害 ， 那 當 然 有 必 要 去 保 護 自 己 的 寶 寶 了 。 但 如 果 只 是 小 問 題 ， 那 在 保 持 警 惕 的 同 時 ， 給 孩 子 們 去 學(xué) 習(xí) 自 己 解 決 問 題 的 機 會 ， 可 能 會 是 更 好 的 選 擇 。 兒 子 兩 歲 了 ， 每 天 晚 上 要 到 1 2 點 才 睡 覺 ， 怎 樣 做 能 讓 他 早 點 睡 ？ 不 幸 的 是 ， 你 不 能 讓 孩 子 在 特 定 的 時 間 去 睡 覺 、 吃 飯 、 使 用 衛(wèi) 生 間 ， 你 能 做 的 只 是 鼓 勵 他 們 去 做 。 你 可 以 試 著 逐 漸 改 變 他 的 睡 覺 時 間 ， 每 晚 都 早 一 點 把 他 放 在 床 上 。 同 時 確 定 他 沒 有 玩 具 玩 ， 確 定 他 不 能 離 開 房 間 ， 對 他 要 贏 得 關(guān) 注 的 要 求 置 之 不 理 。 這 樣 他 就 會 意 識 到 ， 除 了 無 聊 和 睡 覺 他 別 無 可 做 ， 那 么 ， 他 可 能 會 選 擇 睡 覺 。 寶 寶 7 個 月 了 ， 吃 飯 的 時 候 也 想 玩 兒 ， 能 讓 她 這 樣 做 嗎 ？ 任 何 事 情 對 于 一 個 7 個 月 大 的 寶 寶 來 說 都 是 新 奇 的 、 有 趣 的 、 令 其 興 奮 的 。 當 她 吃 飯 的 時 候 玩 ， 也 是 在 探 索 新 的 事 物 ， 她 實 際 上 是 在 興 致 勃 勃 地 學(xué) 習(xí) ， 這 很 重 要 。 所 以 除 非 她 做 了 一 些 危 險 的 事 情 ， 否 則 你 只 需 在 旁 邊 監(jiān) 護 就 好 ， 而 不 是 去 制 止 她 。 如 果 她 做 了 可 能 傷 害 到 自 己 或 他 人 的 事 ， 比 如 把 食 物 扔 出 去 ， 你 只 需 要 換 一 個 比 較 適 當 的 東 西 讓 她 玩 ， 來 吸 引 她 的 注 意 就 好 了 。 兒 子 6 歲 了 ， 他 喜 歡 勝 利 ， 討 厭 失 敗 。 什 么 事 情 如 果 他 沒 有 別 人 做 得 好 ， 就 會 氣 急 敗 壞 。 該 如 何 教 導(dǎo) 呢 ？ 當 游 戲 中 有 贏 家 和 輸 家 時 ， 游 戲 就 會 變 得 壓 力 山 大 了 ， 我 們 都 不 喜 歡 輸 掉 游 戲 。 如 果 我 是 你 ， 我 會 試 著 讓 孩 子 進 行 一 些 非 競 賽 性 的 活 動 ， 例 如 游 泳 ， 或 是 讓 他 參 加 一 些 幫 助 別 人 的 志 愿 活 動 。 同 時 ， 一 定 要 告 訴 他 ， 讓 他 知 道 ， 他 可 能 會 因 為 沒 有 勝 利 而 失 望 難 過 ， 但 只 要 他 在 過 程 當 中 盡 力 了 ， 他 始 終 是 你 眼 中 的 勝 利 者 。 女 兒 4 歲 了 ， 但 她 聊 天 時 總 是 圍 繞 著 她 感 興 趣 的 事 情 ， 不 太 愿 意 傾 聽 別 人 的 話 題 ， 這 種 情 況 如 何 改 進 ？ 孩 子 在 4 歲 這 個 時 期 是 以 自 我 為 中 心 的 階 段 。 如 果 她 比 較 想 談 論 或 者 只 考 慮 到 自 己 的 興 趣 點 ， 或 者 他 們 自 己 喜 歡 的 游 戲 及 活 動 都 是 自 然 現(xiàn) 象 。 他 們 需 要 再 大 一 點 才 會 發(fā) 展 他 們 的 共 情 能 力 。 你 在 跟 孩 子 聊 天 時 可 以 認 真 傾 聽 她 的 故 事 ， 然 后 告 訴 她 ， “ 現(xiàn) 在 輪 到 我 來 給 你 講 故 事 了 。 ” 這 樣 可 以 幫 助 她 發(fā) 展 社 交 潛 能 中 輪 流 交 談 的 能 力 ， 但 是 需 要 花 一 段 時 間 。 兒 子 5 歲 了 ， 似 乎 有 點 暴 力 ， 有 時 和 小 朋 友 一 起 玩 出 現(xiàn) 矛 盾 了 就 會 推 人 ， 這 種 情 況 該 怎 么 辦 ？ 推 倒 小 朋 友 這 種 行 為 是 不 可 取 的 。 你 要 讓 孩 子 知 道 這 種 行 為 會 傷 害 到 他 人 ， 也 會 讓 被 推 倒 的 小 朋 友 傷 心 難 過 。 如 果 他 繼 續(xù) 這 種 推 人 的 行 為 ， 家 長 需 要 立 即 制 止 這 種 行 為 并 且 帶 孩 子 離 開 現(xiàn) 場 。 他 可 以 理 解 到 這 樣 的 信 息 ， 如 果 他 想 繼 續(xù) 玩 耍 ， 他 則 不 可 以 繼 續(xù) 去 推 身 邊 的 小 朋 友 。 女 兒 快 6 歲 了 ， 可 總 是 丟 三 落 四 ， 不 知 道 珍 惜 自 己 的 玩 具 ， 這 該 怎 么 辦 ？ 仔 細 整 理 她 的 玩 具 區(qū) 域 。 舉 個 例 子 ， 有 些 人 會 放 一 些 玩 具 的 圖 片 在 架 子 上 ， 孩 子 玩 完 玩 具 會 把 玩 具 歸 還 到 圖 片 處 ， 這 是 一 種 很 重 要 的 自 我 規(guī) 范 能 力 的 訓(xùn) 練 。 另 外 一 個 辦 法 則 是 ， 一 次 只 拿 出 一 定 數(shù) 量 的 玩 具 ， 以 游 戲 的 形 式 ， 問 問 孩 子 是 否 記 得 我 們 的 玩 具 從 哪 里 拿 的 、 我 們 應(yīng) 該 把 玩 具 放 回 到 哪 里 。 這 種 方 式 可 以 幫 助 小 朋 友 更 好 地 整 理 她 的 玩 具 區(qū) 。 女 兒 現(xiàn) 在 9 個 月 了 ， 作 為 新 手 媽 媽 ， 想 了 解 早 教 該 如 何 做 起 呢 ？ 所 有 針 對 幼 兒 發(fā) 育 和 早 期 教 育 的 權(quán) 威 研 究 均 表 明 ： 早 教 應(yīng) 該 從 像 悅 寶 園 這 樣 以 玩 為 基 礎(chǔ) ， 提 倡 玩 中 學(xué) 的 地 方 開 始 。 悅 寶 園 的 課 程 是 根 據(jù) 寶 寶 發(fā) 育 的 需 求 而 設(shè) 計 的 ， 讓 寶 寶 在 發(fā) 育 最 適 合 的 時 期 學(xué) 到 最 需 要 的 技 能 。 盡 管 在 這 里 我 們 看 不 到 成 人 意 識 中 所 謂 的 教 育 形 式 ， 但 是 寶 寶 們 卻 能 夠 獲 得 非 常 廣 泛 多 樣 的 技 能 ， 讓 他 們 成 為 一 個 積 極 并 且 有 效 的 學(xué) 習(xí) 者 ， 這 才 是 他 們 未 來 在 學(xué) 業(yè) 上 取 得 成 功 的 關(guān) 鍵 基 礎(chǔ) 。 說 到 學(xué) 習(xí) ， 您 覺 得 是 否 可 以 讓 孩 子 學(xué) 習(xí) 記 憶 一 些 詩 ？ 或 者 您 覺 得 我 們 不 應(yīng) 該 教 他 們 ？ 教 孩 子 一 些 詩 是 非 常 不 錯 的 ， 但 前 提 是 ， 你 選 的 段 落 應(yīng) 該 讓 T A 喜 歡 和 愉 悅 。 切 記 不 要 強 迫 T A 或 者 是 在 T A 已 經(jīng) 失 去 興 趣 后 ， 還 讓 T A 繼 續(xù) 這 一 活 動 ， 因 為 這 么 做 會 讓 T A 覺 得 學(xué) 習(xí) 是 個 苦 差 事 。 請 時 刻 記 住 ， 一 旦 寶 寶 對 這 個 活 動 失 去 興 趣 ， 他 們 將 從 中 一 無 所 獲 ； 相 反 的 ， 只 有 在 他 們 喜 歡 的 活 動 中 ， 他 們 才 能 學(xué) 到 很 多 。 來 悅 寶 園 盡 情 認 識 世 界 , 了 解 世 界 , 成 就 寶 寶 更 加 美 好 的 未 來 ！ 免 費 申 請 試 聽 加 盟 合 作 共 享 品 牌 優(yōu) 勢 ， 共 創(chuàng) 美 好 未 來 ！ 咨 詢 熱 線 ： 4 0 0 8 2 5 8 0 6 0 點 擊 了 解 更 多 關(guān) 于 我 們 悅 寶 會 員 其 他 信 息 品 牌 介 紹 悅 寶 動 態(tài) 預(yù) 約 試 聽 課 程 介 紹 中 心 查 詢 招 聘 信 息 專 家 師 資 會 員 登 陸 聯(lián) 系 方 式 教 室 教 具 隱 私 聲 明 全 球 網(wǎng) 絡(luò)

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