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2009年5月13日成立安科隆科技,專(zhuān)精數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室,探究設(shè)備,傳感器制造商,是一家集研發(fā),生產(chǎn),安裝,服務(wù)于一體的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)企業(yè).公司深信通過(guò)我們的不懈的努力,將為更多用戶提供出更多,更好,更加完善的數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室設(shè)備.

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數(shù) 字 化 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 _ 理 化 生 數(shù) 字 化 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 _ 物 理 數(shù) 字 化 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 _ 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 【 官 網(wǎng) 】 加 入 收 藏 歡 迎 光 臨 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 ！ ? ? 登 錄 注 冊(cè) 購(gòu) 物 車(chē) 首 頁(yè) 新 聞 中 心 0 } c l a s s = n g s c o p e > 動(dòng) 態(tài) 更 新 0 } c l a s s = n g s c o p e > 行 業(yè) 發(fā) 展 0 } c l a s s = n g s c o p e > 官 方 視 頻 產(chǎn) 品 中 心 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數(shù) 顯 傳 感 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數(shù) 據(jù) 采 集 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 便 攜 探 究 儀 0 } c l a s s = n g s c o p e > 配 套 儀 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 集 成 實(shí) 驗(yàn) 儀 器 方 案 推 薦 0 } c l a s s = n g s c o p e > 新 建 方 案 0 } c l a s s = n g s c o p e > 多 校 集 采 0 } c l a s s = n g s c o p e > 教 師 演 示 0 } c l a s s = n g s c o p e > 個(gè) 性 定 制 第 三 方 產(chǎn) 品 0 } c l a s s = n g s c o p e > 液 態(tài) 金 屬 0 } c l a s s = n g s c o p e > 魔 法 課 堂 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數(shù) 字 書(shū) 法 0 } c l a s s = n g s c o p e > 機(jī) 器 人 0 } c l a s s = n g s c o p e > 創(chuàng) 客 空 間 案 例 展 示 0 } c l a s s = n g s c o p e > 課 題 應(yīng) 用 0 } c l a s s = n g s c o p e > 實(shí) 驗(yàn) 視 頻 0 } c l a s s = n g s c o p e > 實(shí) 驗(yàn) 套 裝 0 } c l a s s = n g s c o p e > 布 局 效 果 品 牌 推 廣 0 } c l a s s = n g s c o p e > 展 會(huì) 集 錦 0 } c l a s s = n g s c o p e > 廣 告 宣 傳 0 } c l a s s = n g s c o p e > 自 媒 體 在 線 商 城 聯(lián) 系 我 們 動(dòng) 態(tài) M O R E 【 裝 備 內(nèi) 刊 】 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 — — 以 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 編 者 按 ： 2 0 1 7 年 ， 教 育 部 頒 發(fā) 的 《 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 指 導(dǎo) 綱 要 》 指 出 ， 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 從 學(xué) 生 的 真 實(shí) 生 活 和 發(fā) 展 需 要 出 發(fā) ， 從 生 活 情 境 中 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ， 轉(zhuǎn) 化 為 活 動(dòng) 主 題 ， 通 過(guò) 探 究 、 服 務(wù) 、 制 作 、 體 驗(yàn) 等 方 式 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 跨 學(xué) 科 實(shí) 踐 性 課 程 。 學(xué) 生 能 從 個(gè) 體 生 活 、 社 會(huì) 生 活 及 與 大 自 然 的 接 觸 中 獲 得 豐 富 的 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn) ， 形 成 并 逐 步 提 升 對(duì) 自 然 、 社 會(huì) 和 自 我 之 內(nèi) 在 聯(lián) 系 的 整 體 認(rèn) 識(shí) ， 具 有 價(jià) 值 體 認(rèn) 、 責(zé) 任 擔(dān) 當(dāng) 、 問(wèn) 題 解 決 、 創(chuàng) 意 物 化 等 方 面 的 意 識(shí) 和 能 力 。 2 0 2 2 年 頒 發(fā) 《 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 和 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ? ( 2 0 2 2 年 版 ? ) 》 要 求 進(jìn) 一 步 強(qiáng) 化 課 程 綜 合 性 和 實(shí) 踐 性 ， 設(shè) 立 跨 學(xué) 科 主 題 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ， 加 強(qiáng) 學(xué) 科 間 相 互 關(guān) 聯(lián) ， 帶 動(dòng) 課 程 綜 合 化 實(shí) 施 ， 強(qiáng) 化 實(shí) 踐 性 。 2 0 2 3 年 ， 《 關(guān) 于 加 強(qiáng) 新 時(shí) 代 中 小 學(xué) 科 學(xué) 教 育 工 作 的 意 見(jiàn) 》 《 教 育 部 關(guān) 于 加 強(qiáng) 中 小 學(xué) 地 方 課 程 和 校 本 課 程 建 設(shè) 與 管 理 的 意 見(jiàn) 》 相 繼 發(fā) 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 樹(shù) 人 根 本 任 務(wù) ， 要 求 在 加 強(qiáng) 實(shí) 踐 、 激 發(fā) 學(xué) 生 科 學(xué) 興 趣 ， 盤(pán) 活 各 方 教 育 資 源 ， 推 動(dòng) 校 內(nèi) 校 外 整 合 等 方 面 著 力 ， 指 出 校 本 課 程 開(kāi) 發(fā) 要 強(qiáng) 化 綜 合 性 、 實(shí) 踐 性 和 選 擇 性 。 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 發(fā) 布 的 《 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 關(guān) 于 實(shí) 施 項(xiàng) 目 化 學(xué) 習(xí) 推 動(dòng) 義 務(wù) 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 導(dǎo) 意 見(jiàn) 》 ， 要 求 將 項(xiàng) 目 化 學(xué) 習(xí) 納 入 學(xué) 校 課 程 實(shí) 施 方 案 。 無(wú) 論 是 “ 雙 新 ” 實(shí) 施 、 科 學(xué) 教 育 、 校 本 課 程 建 設(shè) ， 還 是 教 學(xué) 新 樣 態(tài) ， 都 與 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 有 關(guān) 聯(lián) ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 機(jī) 銜 接 。 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 在 教 育 教 學(xué) 中 實(shí) 施 進(jìn) 入 了 新 時(shí) 期 ， 受 到 更 廣 泛 的 關(guān) 注 。 本 期 刊 發(fā) 八 篇 文 章 ， 從 不 同 角 度 探 尋 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 教 育 裝 備 的 產(chǎn) 品 和 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 研 究 特 定 教 育 裝 備 與 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 之 間 的 適 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 應(yīng) 用 樣 式 ， 進(jìn) 一 步 助 力 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 。 2 0 1 7 年 教 育 部 印 發(fā) 的 《 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 指 導(dǎo) 綱 要 》 指 出 ： 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 從 學(xué) 生 的 真 實(shí) 生 活 和 發(fā) 展 需 要 出 發(fā) ， 從 生 活 情 境 中 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ， 轉(zhuǎn) 化 為 活 動(dòng) 主 題 ， 通 過(guò) 探 究 、 服 務(wù) 、 制 作 、 體 驗(yàn) 等 方 式 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 跨 學(xué) 科 實(shí) 踐 性 課 程 。 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 綜 合 運(yùn) 用 各 學(xué) 科 知 識(shí) ， 認(rèn) 識(shí) 、 分 析 和 解 決 現(xiàn) 實(shí) 問(wèn) 題 ， 著 力 發(fā) 展 核 心 素 養(yǎng) ， 特 別 是 社 會(huì) 責(zé) 任 感 、 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐 能 力 ， 以 適 應(yīng) 社 會(huì) 生 活 和 個(gè) 人 自 主 發(fā) 展 的 需 要 。 以 數(shù) 字 技 術(shù) 為 基 礎(chǔ) 的 智 能 革 命 ， 促 進(jìn) 了 社 會(huì) 生 活 進(jìn) 入 全 面 數(shù) 字 化 時(shí) 代 。 由 此 應(yīng) 運(yùn) 而 生 的 智 能 教 育 設(shè) 備 正 進(jìn) 入 教 育 領(lǐng) 域 的 各 個(gè) 環(huán) 節(jié) ， 它 們 可 以 提 高 教 學(xué) 效 率 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 發(fā) 展 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 以 傳 感 器 測(cè) 量 為 核 心 的 數(shù) 字 化 科 學(xué) 探 究 數(shù) 據(jù) 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 憑 借 與 學(xué) 科 教 學(xué) 相 整 合 的 信 息 技 術(shù) 手 段 ， 正 在 被 國(guó) 內(nèi) 越 來(lái) 越 多 的 小 學(xué) 應(yīng) 用 在 教 育 教 學(xué) 中 ， 為 提 高 學(xué) 生 的 科 學(xué) 素 養(yǎng) 提 供 了 優(yōu) 質(zhì) 、 有 效 的 實(shí) 驗(yàn) 手 段 。 本 文 結(jié) 合 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學(xué) 的 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 案 例 ， 分 析 探 討 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 應(yīng) 用 優(yōu) 勢(shì) ， 并 對(duì) 如 何 科 學(xué) 地 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 落 實(shí) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 育 人 目 標(biāo) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 素 養(yǎng) ， 提 出 幾 點(diǎn) 建 議 。 一 、 案 例 背 景 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 我 校 “ 濱 江 D R E A M S 課 程 ” 的 內(nèi) 容 ， 為 四 年 級(jí) 學(xué) 生 設(shè) 計(jì) ， 共 1 0 課 時(shí) ， 通 過(guò) 創(chuàng) 設(shè) “ 向 聯(lián) 合 國(guó) 教 科 文 組 織 遞 交 生 態(tài) 校 園 的 優(yōu) 秀 設(shè) 計(jì) 方 案 ” 的 真 實(shí) 情 境 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 開(kāi) 展 實(shí) 地 探 訪 、 實(shí) 驗(yàn) 觀 察 、 設(shè) 備 探 測(cè) 與 數(shù) 據(jù) 分 析 等 活 動(dòng) ， 理 解 雨 水 花 園 的 原 理 與 意 義 ， 提 升 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 素 養(yǎng) ， 增 強(qiáng) 保 護(hù) 生 態(tài) 環(huán) 境 的 意 識(shí) 。 本 活 動(dòng) 由 兩 個(gè) 子 任 務(wù) 構(gòu) 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 園 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 ” 和 “ 搭 建 簡(jiǎn) 易 雨 水 花 園 凈 化 系 統(tǒng) ” 。 首 先 學(xué) 生 在 教 師 的 帶 領(lǐng) 下 實(shí) 地 探 訪 雨 水 花 園 ， 能 闡 釋 雨 水 花 園 的 功 能 以 及 其 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 。 在 此 基 礎(chǔ) 上 ， 通 過(guò) 模 擬 搭 建 雨 水 花 園 的 凈 化 系 統(tǒng) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 探 究 雨 水 花 園 中 水 質(zhì) 凈 化 的 奧 秘 。 本 活 動(dòng) 應(yīng) 用 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 有 ： 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 、 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 電 導(dǎo) 率 傳 感 器 、 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 、 雨 水 花 園 實(shí) 驗(yàn) 器 等 ( 圖 1 ) 。 這 類(lèi) 設(shè) 備 以 操 作 簡(jiǎn) 單 、 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 精 確 、 效 率 高 等 優(yōu) 勢(shì) ， 為 提 升 探 究 實(shí) 驗(yàn) 的 科 學(xué) 性 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 興 趣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 探 究 能 力 、 創(chuàng) 新 精 神 以 及 科 學(xué) 素 養(yǎng) 提 供 了 良 好 的 技 術(shù) 保 障 。 圖 1 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 應(yīng) 用 結(jié) 構(gòu) 圖 裝 備 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 動(dòng) 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 發(fā) 布 任 務(wù) 師 ： 上 節(jié) 課 ， 我 們 探 訪 了 楊 浦 濱 江 的 雨 水 花 園 ， 知 道 了 雨 水 花 園 通 過(guò) 植 物 、 沙 土 的 綜 合 作 用 使 雨 水 得 到 凈 化 ， 并 使 之 逐 漸 滲 入 土 壤 ， 涵 養(yǎng) 地 下 水 ， 是 一 種 生 態(tài) 可 持 續(xù) 的 雨 洪 控 制 與 雨 水 利 用 設(shè) 施 。 有 同 學(xué) 問(wèn) ： 雨 水 到 底 干 不 干 凈 呢 ？ 我 們 一 起 來(lái) 看 幾 張 圖 片 。 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 類(lèi) 生 存 環(huán) 境 的 圖 片 ) 從 圖 中 你 們 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 壞 了 湖 泊 和 森 林 ， 對(duì) 我 們 危 害 很 大 。 生 2 ： 酸 雨 腐 蝕 了 文 物 古 跡 ， 還 破 壞 農(nóng) 作 物 。 師 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 這 一 自 然 現(xiàn) 象 我 們 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 們 聽(tīng) 說(shuō) 過(guò) “ 酸 雨 ” 嗎 ？ 曾 經(jīng) 在 我 國(guó) 檢 測(cè) 出 雨 水 的 p H 平 均 為 4 . 6 ， ＊ 低 為 3 . 0 ， 這 就 是 “ 酸 雨 ” 。 今 天 ， 我 們 就 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 對(duì) 雨 水 及 生 活 中 常 見(jiàn) 用 水 進(jìn) 行 p H 檢 測(cè) ， 探 一 探 其 中 的 奧 秘 。 ( 2 ) 學(xué) 習(xí) 原 理 ， 提 煉 要 點(diǎn) 師 ： 來(lái) 看 看 實(shí) 驗(yàn) 需 要 用 到 的 器 材 和 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 。 實(shí) 驗(yàn) 器 材 ： 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 、 試 管 、 燒 杯 、 雨 水 、 自 來(lái) 水 、 可 樂(lè) 、 蘇 打 水 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 在 試 管 中 分 別 倒 入 雨 水 、 自 來(lái) 水 、 可 樂(lè) 、 蘇 打 水 ， 將 p H 傳 感 器 探 頭 分 別 插 入 對(duì) 應(yīng) 試 管 ， 測(cè) 量 p H ， 并 做 記 錄 。 師 ： 觀 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 實(shí) 驗(yàn) 中 要 注 意 哪 幾 點(diǎn) ？ 生 1 ： 每 次 測(cè) 試 好 一 種 液 體 ， 都 要 將 探 頭 用 蒸 餾 水 清 洗 ， 再 擦 干 凈 探 頭 。 師 ： 你 看 得 很 仔 細(xì) ， 大 家 知 道 為 什 么 要 這 么 做 嗎 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 凈 探 頭 的 話 ， 就 會(huì) 有 前 面 檢 測(cè) 的 物 質(zhì) 殘 留 ， 會(huì) 影 響 后 面 的 檢 測(cè) 效 果 。 師 ： 你 說(shuō) 得 很 有 道 理 。 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 檢 測(cè) 后 都 要 清 洗 探 頭 ， 再 用 吸 水 紙 擦 干 水 。 設(shè) 計(jì) 思 路 ： 通 過(guò) 呈 現(xiàn) 酸 雨 對(duì) 環(huán) 境 的 危 害 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 性 地 認(rèn) 識(shí) 到 雨 水 p H 測(cè) 定 的 必 要 性 ， 激 發(fā) 探 究 興 趣 。 實(shí) 驗(yàn) 中 利 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 與 相 應(yīng) 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 對(duì) 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 見(jiàn) 用 水 的 酸 堿 度 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單 檢 測(cè) ， 獲 得 直 觀 的 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ， 進(jìn) 行 分 析 ， 得 出 結(jié) 論 ， 并 指 導(dǎo) 學(xué) 生 根 據(jù) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 對(duì) 這 些 常 見(jiàn) 用 水 進(jìn) 行 歸 納 分 類(lèi) ， 初 步 感 知 p H 的 科 學(xué) 概 念 ( 圖 2 ) 。 圖 2 學(xué) 生 在 使 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 檢 測(cè) 2 . 活 動(dòng) 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 務(wù) ， 明 確 要 求 師 ： 上 節(jié) 課 ， 我 們 知 道 了 雨 水 花 園 還 有 一 個(gè) 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 過(guò) 其 植 物 的 蒸 騰 作 用 可 以 調(diào) 節(jié) 環(huán) 境 中 空 氣 的 濕 度 與 溫 度 ， 改 善 小 氣 候 環(huán) 境 。 今 天 ， 我 們 將 通 過(guò) 一 個(gè) 模 擬 實(shí) 驗(yàn) ， 探 究 雨 水 花 園 中 的 植 物 是 如 何 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 產(chǎn) 生 影 響 的 。 ( 出 示 實(shí) 驗(yàn) 器 材 和 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ) 實(shí) 驗(yàn) 器 材 ： 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 、 綠 葉 、 臺(tái) 燈 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 采 集 器 、 數(shù) 據(jù) 連 接 線 、 計(jì) 算 機(jī) 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 將 綠 葉 放 入 密 封 的 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 中 ， 打 開(kāi) 臺(tái) 燈 模 擬 自 然 光 照 ， 依 次 連 接 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 采 集 器 和 計(jì) 算 機(jī) 。 打 開(kāi) 數(shù) 據(jù) 收 集 軟 件 ， 自 動(dòng) 檢 測(cè) 并 采 集 數(shù) 據(jù) ， 檢 測(cè) 結(jié) 束 后 ， 軟 件 自 動(dòng) 生 成 濕 度 和 溫 度 變 化 曲 線 。 ( 2 ) 演 示 實(shí) 驗(yàn) ， 激 發(fā) 思 考 師 ： 我 們 來(lái) 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 點(diǎn) ？ ( 播 放 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ) 生 1 ： 我 們 上 次 參 觀 雨 水 花 園 ， 感 覺(jué) 走 進(jìn) 去 就 很 舒 服 ， 空 氣 很 新 鮮 。 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 讓 我 們 把 植 物 對(duì) 濕 度 和 溫 度 的 改 變 看 得 更 加 清 楚 了 。 生 2 ： 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 把 雨 水 花 園 搬 到 了 一 個(gè) 密 封 的 罐 子 里 ， 讓 濕 度 和 溫 度 變 化 更 加 明 顯 。 師 ： 大 家 同 意 他 們 的 觀 點(diǎn) 嗎 ？ ( 學(xué) 生 紛 紛 點(diǎn) 頭 ) 雨 水 花 園 中 有 許 多 水 生 和 陸 生 植 物 ， 他 們 通 過(guò) 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 ， 向 空 氣 中 補(bǔ) 充 氧 氣 和 水 分 ， 這 也 是 為 什 么 我 們 會(huì) 感 覺(jué) 空 氣 清 新 的 原 因 之 一 。 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 為 我 們 模 擬 了 一 個(gè) 真 實(shí) 的 雨 水 花 園 微 環(huán) 境 ， 配 合 使 用 數(shù) 字 化 傳 感 器 ， 讓 實(shí) 驗(yàn) 效 果 更 明 顯 、 更 快 速 地 呈 現(xiàn) 在 我 們 眼 前 。 設(shè) 計(jì) 思 路 ： 采 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 模 擬 雨 水 花 園 環(huán) 境 ， 利 用 臺(tái) 燈 照 射 模 擬 出 植 物 在 太 陽(yáng) 光 下 進(jìn) 行 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 的 環(huán) 境 。 利 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 模 擬 實(shí) 驗(yàn) ， 通 過(guò) 電 腦 系 統(tǒng) 出 示 的 曲 線 圖 ， 幫 助 學(xué) 生 方 便 、 直 觀 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 的 結(jié) 果 與 現(xiàn) 象 ， 理 解 雨 水 花 園 中 植 物 對(duì) 環(huán) 境 的 影 響 ( 圖 3 ) 。 圖 3 學(xué) 生 在 使 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 做 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 三 、 案 例 分 析 1 . 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 的 優(yōu) 勢(shì) 本 案 例 通 過(guò) 真 實(shí) 情 境 下 的 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 輔 助 下 開(kāi) 展 實(shí) 驗(yàn) 探 究 。 在 教 學(xué) 實(shí) 踐 中 ， 筆 者 發(fā) 現(xiàn) 在 考 察 探 究 類(lèi) 的 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 科 學(xué) 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 對(duì) 提 升 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 精 神 有 許 多 幫 助 ， 其 優(yōu) 勢(shì) 總 結(jié) 如 下 。 ( 1 ) 形 式 新 穎 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 學(xué) 生 探 究 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng) 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 發(fā) 現(xiàn) 新 問(wèn) 題 的 源 泉 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 作 為 一 種 新 技 術(shù) 、 新 事 物 引 入 探 究 活 動(dòng) 中 滿 足 了 學(xué) 生 的 好 奇 心 ， 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的 探 究 興 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 動(dòng) 性 ， 也 體 現(xiàn) 了 現(xiàn) 代 教 育 以 學(xué) 生 為 本 、 以 學(xué) 生 為 主 體 的 教 育 理 念 。 以 上 案 例 中 ， 筆 者 向 學(xué) 生 介 紹 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 時(shí) ， 學(xué) 生 對(duì) 這 種 新 型 的 檢 測(cè) 工 具 表 現(xiàn) 出 了 極 大 興 趣 ， 躍 躍 欲 試 地 想 趕 快 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 。 在 檢 測(cè) 過(guò) 程 中 ， 他 們 非 常 耐 心 細(xì) 致 ， 操 作 員 每 測(cè) 好 一 次 就 沖 洗 探 頭 并 吸 干 水 分 ； 記 錄 員 記 下 每 次 測(cè) 得 數(shù) 據(jù) ； 分 析 員 整 理 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ， 進(jìn) 行 酸 堿 度 分 類(lèi) 。 在 全 情 投 入 中 ， 學(xué) 生 對(duì) 酸 堿 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 學(xué) 觀 察 、 比 較 歸 納 的 核 心 素 養(yǎng) ， 增 強(qiáng) 了 保 護(hù) 生 態(tài) 環(huán) 境 的 意 識(shí) 。 緊 接 著 ， 學(xué) 生 紛 紛 提 出 了 想 進(jìn) 一 步 探 究 的 問(wèn) 題 ： 有 的 想 探 究 p H 與 溫 度 有 沒(méi) 有 關(guān) 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 變 物 質(zhì) 的 p H ； 還 有 的 想 探 究 哪 種 p H 的 水 對(duì) 人 體 健 康 ＊ 有 益 … … 課 堂 的 時(shí) 空 是 有 限 的 ， 但 是 學(xué) 生 對(duì) 真 實(shí) 生 活 的 探 究 并 不 因 為 下 課 鈴 聲 的 響 起 而 戛 然 而 止 。 保 持 著 對(duì) 身 邊 世 界 的 探 究 興 趣 ， 是 學(xué) 生 開(kāi) 展 探 究 的 重 要 前 提 。 在 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 探 究 活 動(dòng) 中 ， 學(xué) 生 細(xì) 心 觀 察 并 從 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 或 過(guò) 程 中 捕 捉 新 生 成 的 問(wèn) 題 ， 他 們 的 創(chuàng) 新 思 維 和 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 ( 2 ) 精 確 度 高 ， 養(yǎng) 成 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 態(tài) 度 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 采 集 的 數(shù) 據(jù) 量 大 、 實(shí) 時(shí) 性 強(qiáng) ， 還 可 以 自 主 設(shè) 置 精 度 ， 相 對(duì) 于 傳 統(tǒng) 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 能 減 少 實(shí) 驗(yàn) 誤 差 ， 增 強(qiáng) 了 探 究 實(shí) 驗(yàn) 的 嚴(yán) 謹(jǐn) 性 ， 提 升 了 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 的 精 確 性 。 傳 統(tǒng) 實(shí) 驗(yàn) 常 用 指 示 劑 顏 色 的 變 化 或 p H 試 紙 的 變 色 與 比 色 卡 對(duì) 照 來(lái) 觀 察 酸 堿 度 ， 人 為 主 觀 因 素 會(huì) 對(duì) 觀 察 結(jié) 果 產(chǎn) 生 干 擾 ， 但 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 就 能 精 確 地 測(cè) 出 溶 液 的 p H 。 本 活 動(dòng) 中 ， 學(xué) 生 通 過(guò) 比 較 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 上 顯 示 的 數(shù) 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 樂(lè) 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 蘇 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 堿 性 、 自 來(lái) 水 呈 中 性 、 而 老 師 提 供 的 雨 水 樣 本 呈 弱 酸 性 。 這 一 過(guò) 程 使 學(xué) 生 將 粗 略 的 感 性 認(rèn) 識(shí) 轉(zhuǎn) 化 為 確 切 的 數(shù) 值 概 念 ， 進(jìn) 而 得 出 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ， 有 利 于 學(xué) 生 養(yǎng) 成 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 態(tài) 度 ， 形 成 理 性 思 維 。 ( 3 ) 快 捷 直 觀 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 科 學(xué) 精 神 小 學(xué) 生 主 要 依 賴(lài) 形 象 思 維 來(lái) 理 解 事 物 ， 他 們 借 助 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 進(jìn) 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 觀 地 獲 得 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 和 相 應(yīng) 圖 示 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 為 學(xué) 生 更 好 地 理 解 觀 察 到 的 現(xiàn) 象 提 供 了 重 要 的 技 術(shù) 支 持 。 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 會(huì) 以 水 草 為 材 料 ， 觀 察 氣 泡 冒 出 的 數(shù) 量 ， 以 此 來(lái) 判 斷 光 合 作 用 的 強(qiáng) 度 ， 但 這 樣 的 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 很 不 準(zhǔn) 確 。 本 案 例 中 ， 使 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 模 擬 雨 水 花 園 生 態(tài) 環(huán) 境 ， 利 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 快 捷 地 獲 取 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 再 通 過(guò) 電 腦 系 統(tǒng) 顯 示 濕 度 和 溫 度 變 化 的 曲 線 圖 ， 能 助 力 學(xué) 生 直 觀 地 理 解 植 物 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 ， 取 得 了 較 好 的 效 果 。 可 見(jiàn) ， 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 快 速 、 高 效 地 用 直 觀 的 圖 表 和 精 確 的 數(shù) 據(jù) 呈 現(xiàn) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 大 大 提 高 了 課 堂 中 探 究 活 動(dòng) 的 效 率 和 效 果 ， 將 原 本 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 的 主 觀 、 感 性 分 析 轉(zhuǎn) 化 為 客 觀 、 理 性 的 認(rèn) 識(shí) ， 在 幫 助 學(xué) 生 了 解 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 與 現(xiàn) 象 的 同 時(shí) ， 更 提 升 了 學(xué) 生 的 數(shù) 據(jù) 意 識(shí) 和 科 學(xué) 精 神 。 2 . 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 建 議 目 前 ， 將 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 用 在 中 小 學(xué) 科 學(xué) 教 育 領(lǐng) 域 處 于 起 步 階 段 ， 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 應(yīng) 用 案 例 還 不 多 見(jiàn) 。 筆 者 根 據(jù) 以 上 案 例 中 總 結(jié) 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 對(duì) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 提 出 幾 點(diǎn) 建 議 。 ( 1 ) 立 足 學(xué) 校 實(shí) 際 ， 有 選 擇 地 使 用 各 種 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 教 學(xué) 中 所 表 現(xiàn) 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 學(xué) 需 要 ， 那 么 它 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中 就 是 多 余 的 。 這 就 要 求 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 時(shí) ， 要 立 足 學(xué) 校 實(shí) 際 情 況 、 結(jié) 合 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 目 標(biāo) ， 有 選 擇 地 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 。 教 師 要 與 設(shè) 備 供 應(yīng) 商 進(jìn) 行 充 分 溝 通 ， 必 要 時(shí) 可 以 對(duì) 已 有 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 提 出 改 進(jìn) 或 定 制 的 建 議 。 我 校 四 年 級(jí) 學(xué) 生 已 有 “ 數(shù) 字 云 課 堂 ” “ 三 個(gè) 助 手 平 臺(tái) ” “ 陽(yáng) 光 體 育 系 統(tǒng) ” 的 使 用 經(jīng) 歷 ， 通 過(guò) 科 技 課 的 學(xué) 習(xí) ， 他 們 已 具 備 使 用 簡(jiǎn) 單 實(shí) 驗(yàn) 工 具 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 的 能 力 。 基 于 這 樣 的 學(xué) 情 ， 結(jié) 合 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 目 標(biāo) ， 逐 一 分 析 供 應(yīng) 商 提 供 的 清 單 上 所 有 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 選 擇 了 以 上 這 些 設(shè) 備 ， 來(lái) 優(yōu) 化 活 動(dòng) 實(shí) 施 ， 落 實(shí) 活 動(dòng) 目 標(biāo) 。 ( 2 ) 嚴(yán) 格 按 照 說(shuō) 明 ， 科 學(xué) 地 操 作 在 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 實(shí) 施 過(guò) 程 中 ， 教 師 要 通 過(guò) 圖 文 結(jié) 合 、 視 頻 演 示 或 現(xiàn) 場(chǎng) 示 范 等 方 式 ， 指 導(dǎo) 學(xué) 生 科 學(xué) 地 操 作 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 以 便 得 到 精 確 的 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ； 還 要 指 導(dǎo) 學(xué) 生 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 分 析 ， 助 力 學(xué) 生 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質(zhì) 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 在 本 案 例 中 ， 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 邊 觀 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 邊 思 考 操 作 中 的 要 點(diǎn) 。 當(dāng) 學(xué) 生 關(guān) 注 到 了 操 作 要 點(diǎn) 之 后 ， 教 師 進(jìn) 一 步 追 問(wèn) ： 為 什 么 要 這 么 操 作 ？ 激 發(fā) 學(xué) 生 深 度 思 考 。 在 教 師 的 點(diǎn) 撥 、 指 導(dǎo) 的 過(guò) 程 中 ， 學(xué) 生 不 僅 知 道 了 如 何 科 學(xué) 地 使 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 ， 他 們 的 理 性 思 維 更 是 得 到 了 激 活 。 ( 3 ) 做 好 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 過(guò) 程 學(xué) 生 是 探 究 活 動(dòng) 的 主 人 ， 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 探 究 活 動(dòng) 的 配 角 。 教 師 在 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 中 要 不 斷 反 思 總 結(jié) ， 調(diào) 整 、 改 進(jìn) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 充 分 發(fā) 揮 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 優(yōu) 勢(shì) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 過(guò) 程 。 教 師 要 避 免 單 純 教 授 學(xué) 生 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 而 要 關(guān) 注 其 完 整 的 探 究 過(guò) 程 ， 注 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 選 擇 合 適 的 工 具 來(lái) 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 處 理 、 分 析 數(shù) 據(jù) 的 能 力 ， 從 而 逐 步 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質(zhì) 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 本 案 例 中 ， 為 了 幫 助 學(xué) 生 理 解 “ 雨 水 花 園 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 ” 這 一 概 念 ， 教 師 在 第 一 次 設(shè) 計(jì) 活 動(dòng) 方 案 時(shí) 這 樣 安 排 ： 分 別 檢 測(cè) 雨 水 花 園 和 學(xué) 校 操 場(chǎng) 的 溫 度 和 濕 度 ， 通 過(guò) 對(duì) 兩 地 數(shù) 據(jù) 對(duì) 比 得 到 兩 地 環(huán) 境 的 差 異 ， 初 步 歸 納 雨 水 花 園 對(duì) 環(huán) 境 的 影 響 。 但 是 ， 經(jīng) 過(guò) 實(shí) 地 走 訪 和 測(cè) 試 ， 結(jié) 果 顯 示 兩 地 的 差 異 并 不 顯 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 于 是 ， 教 師 將 活 動(dòng) 方 案 進(jìn) 行 了 調(diào) 整 。 在 整 個(gè) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì) 和 設(shè) 備 的 選 擇 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 個(gè) 不 斷 “ 實(shí) 踐 — 反 思 — 改 進(jìn) ” 的 過(guò) 程 。 教 師 在 活 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì) 階 段 與 供 應(yīng) 商 進(jìn) 行 了 充 分 的 溝 通 ； 在 課 程 實(shí) 施 過(guò) 程 中 ， 教 師 根 據(jù) 學(xué) 生 的 表 現(xiàn) ， 不 斷 總 結(jié) 經(jīng) 驗(yàn) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 使 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 這 個(gè) 過(guò) 程 也 體 現(xiàn) 了 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 的 開(kāi) 放 性 、 生 成 性 的 特 點(diǎn) 。 四 、 結(jié) 語(yǔ) 反 思 整 個(gè) “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 過(guò) 程 ， 在 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 方 面 ， 尚 有 許 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 進(jìn) 。 第 一 ， 建 立 有 效 的 評(píng) 價(jià) 機(jī) 制 。 如 何 評(píng) 價(jià) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 的 教 學(xué) 效 果 值 得 教 師 不 斷 思 考 。 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 應(yīng) 用 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 體 系 ， 對(duì) 于 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 的 順 利 實(shí) 施 將 起 到 有 力 的 推 動(dòng) 作 用 。 第 二 ， 加 強(qiáng) 相 關(guān) 教 師 的 培 養(yǎng) 。 由 于 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 新 技 術(shù) ， 多 數(shù) 教 師 不 太 了 解 ， 因 此 學(xué) 校 要 加 強(qiáng) 相 關(guān) 教 師 的 培 養(yǎng) ， 讓 更 多 的 教 師 了 解 和 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 體 驗(yàn) 其 帶 來(lái) 的 優(yōu) 勢(shì) 。 充 分 發(fā) 揮 教 師 的 學(xué) 科 優(yōu) 勢(shì) ， 組 建 課 程 建 設(shè) 共 同 體 ， 共 同 有 效 地 推 進(jìn) 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 ， 以 此 促 進(jìn) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 與 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 有 機(jī) 結(jié) 合 ， 為 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 優(yōu) 質(zhì) 、 高 效 地 開(kāi) 展 注 入 鮮 活 的 生 命 力 。 ? ? 轉(zhuǎn) 載 自 《 上 海 教 育 技 術(shù) 裝 備 》 ? 作 者 ： ? 施 玉 豪 — — 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學(xué) 一 級(jí) 教 師 ? 曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 教 育 技 術(shù) 裝 備 中 心 原 文 鏈 接 ： 【 裝 備 內(nèi) 刊 】 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 — — 以 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 關(guān) 注 公 眾 號(hào) 獲 取 更 多 信 息 2 0 2 4 山 西 教 育 裝 備 展 覽 會(huì) — — 安 科 隆 科 技 2 0 2 4 年 第 五 屆 山 西 教 育 裝 備 展 覽 會(huì) ， 于 今 日 在 晉 陽(yáng) 湖 國(guó) 際 會(huì) 展 中 心 舉 辦 。 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 受 邀 參 加 本 屆 教 育 裝 備 展 示 會(huì) ， 展 出 時(shí) 間 ： 2 0 2 4 年 5 月 6 日 5 月 8 日 ， 展 位 號(hào) ： 3 展 區(qū) T 3 5 6 ? 。 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 專(zhuān) 精 傳 感 器 / 數(shù) 字 化 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 研 發(fā) 制 造 ， 提 供 數(shù) 字 化 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 整 體 方 案 。 產(chǎn) 品 功 能 覆 蓋 基 礎(chǔ) 教 育 學(xué) 段 科 學(xué) 、 物 理 、 化 學(xué) 、 生 物 等 學(xué) 科 課 程 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 以 及 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 實(shí) 踐 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 。 數(shù) 字 化 、 手 持 式 、 便 攜 套 裝 式 傳 感 器 及 配 套 輔 件 設(shè) 備 能 應(yīng) 用 于 ： 溫 度 、 濕 度 、 電 導(dǎo) 率 、 電 流 、 P H 等 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 數(shù) 據(jù) 采 集 。 安 科 隆 展 位 位 于 【 ? 3 館 T 3 5 6 】 誠(chéng) 邀 各 界 領(lǐng) 導(dǎo) 蒞 臨 指 導(dǎo) 關(guān) 注 公 眾 號(hào) 獲 取 更 多 信 息 第 8 3 屆 中 國(guó) 教 育 裝 備 展 示 會(huì) — — 重 慶 4 月 1 9 日 ， 由 中 國(guó) 教 育 裝 備 行 業(yè) 協(xié) 會(huì) 主 辦 ， 重 慶 市 教 育 委 員 會(huì) 、 重 慶 兩 江 新 區(qū) 管 委 會(huì) 、 重 慶 市 渝 北 區(qū) 人 民 政 府 共 同 承 辦 的 第 8 3 屆 中 國(guó) 教 育 裝 備 展 示 會(huì) 在 重 慶 國(guó) 際 博 覽 中 心 盛 大 開(kāi) 幕 。 本 屆 展 示 會(huì) 展 出 面 積 2 0 余 萬(wàn) 平 方 米 。 共 吸 引 國(guó) 內(nèi) 外 的 1 3 0 0 多 家 企 業(yè) 攜 2 . 1 萬(wàn) 余 件 展 品 參 加 ， 預(yù) 計(jì) 現(xiàn) 場(chǎng) 觀 摩 交 流 人 員 將 超 過(guò) 2 0 萬(wàn) 人 次 。 領(lǐng) 導(dǎo) 嘉 賓 巡 展 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 專(zhuān) 注 于 數(shù) 字 化 實(shí) 驗(yàn) 室 、 探 究 設(shè) 備 ， 傳 感 器 制 造 。 產(chǎn) 品 功 能 覆 蓋 基 礎(chǔ) 教 育 學(xué) 段 科 學(xué) 、 物 理 、 化 學(xué) 、 生 物 等 學(xué) 科 課 程 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 以 及 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 實(shí) 踐 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 。 數(shù) 字 化 、 手 持 式 、 便 攜 套 裝 式 傳 感 器 及 配 套 輔 件 設(shè) 備 能 應(yīng) 用 于 ： 溫 度 、 濕 度 、 電 導(dǎo) 率 、 電 流 、 P H 等 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 數(shù) 據(jù) 采 集 。 安 科 隆 科 技 現(xiàn) 已 研 發(fā) 出 八 十 多 種 數(shù) 字 化 傳 感 器 ， 上 百 種 輔 件 儀 器 ， 可 將 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 數(shù) 據(jù) 化 ， 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 直 觀 、 便 捷 。 此 外 ， 我 司 特 別 結(jié) 合 生 態(tài) 領(lǐng) 域 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 ， 研 發(fā) 了 各 種 便 攜 探 究 教 育 裝 備 ， 并 配 有 各 種 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 。 也 可 配 合 開(kāi) 思 ? 專(zhuān) 用 教 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 成 套 儀 器 使 用 。 安 科 隆 科 技 在 第 8 3 屆 中 國(guó) 教 育 裝 備 展 示 會(huì) 上 ， 通 過(guò) 各 類(lèi) 數(shù) 字 化 探 究 儀 器 設(shè) 備 ， 向 觀 摩 人 員 提 供 了 全 方 位 的 介 紹 及 體 驗(yàn) 活 動(dòng) 。 并 得 到 了 國(guó) 內(nèi) 外 有 關(guān) 專(zhuān) 家 、 學(xué) 者 、 經(jīng) 銷(xiāo) 商 、 代 理 商 到 會(huì) 考 察 調(diào) 研 ， 吸 取 各 方 意 見(jiàn) ， 根 據(jù) 需 求 不 斷 研 發(fā) 完 善 產(chǎn) 品 。 本 次 展 會(huì) ， 安 科 隆 科 技 展 位 位 于 S 5 號(hào) 館 S 5 0 1 7 ， 我 們 期 待 與 您 相 聚 ！ 關(guān) 注 公 眾 號(hào) 獲 取 更 多 信 息 產(chǎn) 品 展 示 獨(dú) 立 顯 示 室 內(nèi) 戶 外 豐 富 教 學(xué) 需 求 圖 顯 P M 2 . 5 傳 感 器 圖 顯 P M 2 . 5 傳 感 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號(hào) ： T X P M 2 . 0 參 數(shù) ： 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 μ g / m 3 ? ? ? ? ? ? ? 分 辨 率 ： 0 . 2 μ g / m 3 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 通 過(guò) A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 或 數(shù) 據(jù) 采 集 線 連 接 電 腦 。 用 于 測(cè) 量 并 記 錄 空 氣 中 的 P M 2 . 5 值 。 數(shù) 顯 相 對(duì) 濕 度 傳 感 器 數(shù) 顯 相 對(duì) 濕 度 傳 感 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號(hào) : S X S D 2 . 0 量 程 ： 0 % ~ 1 0 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % ； 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 測(cè) 量 氣 體 中 濕 度 含 量 ， 禁 止 淋 露 。 可 應(yīng) 用 的 實(shí) 驗(yàn) 例 舉 數(shù) 顯 風(fēng) 速 傳 感 器 數(shù) 顯 風(fēng) 速 傳 感 器 型 號(hào) ： S X F S 2 . 0 量 程 0 . 3 m / S ~ 4 5 m / S ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / S 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 功 能 ： 用 于 測(cè) 量 環(huán) 境 風(fēng) 速 地 理 科 學(xué) 必 備 。 數(shù) 顯 二 氧 化 碳 傳 感 器 數(shù) 顯 二 氧 化 碳 傳 感 器 型 號(hào) ： S X E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 2 0 p p m 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 開(kāi) 機(jī) 后 預(yù) 熱 兩 分 鐘 ， 附 帶 回 流 氣 加 速 氣 體 運(yùn) 動(dòng) ， 能 夠 快 速 反 映 出 二 氧 化 碳 的 變 化 。 需 外 配 氣 體 探 頭 專(zhuān) 用 循 環(huán) 泵 ， 提 升 檢 測(cè) 速 度 。 實(shí) 驗(yàn) 例 舉 數(shù) 顯 磁 感 應(yīng) 傳 感 器 數(shù) 顯 磁 感 應(yīng) 傳 感 器 型 號(hào) ： S X C 2 . 0 量 程 ： ± 1 0 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 1 m T 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 磁 學(xué) 專(zhuān) 用 的 傳 感 器 。 可 應(yīng) 用 的 實(shí) 驗(yàn) 例 舉 數(shù) 顯 分 體 式 位 移 傳 感 器 數(shù) 顯 分 體 式 位 移 傳 感 器 型 號(hào) ： S X F T W Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 6 m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m 無(wú) 需 發(fā) 射 端 單 獨(dú) 組 成 的 系 統(tǒng) ， 描 繪 位 移 和 時(shí) 間 變 化 的 傳 感 器 ， 更 多 用 于 測(cè) 量 距 離 。 可 應(yīng) 用 的 實(shí) 驗(yàn) 例 舉 數(shù) 顯 光 電 門(mén) 智 能 分 析 儀 數(shù) 顯 光 電 門(mén) 智 能 分 析 儀 型 號(hào) ： G D M Z N F X Y 2 . 0 量 程 ： 0 s ~ 9 0 0 0 s ； 分 辨 率 ： 2 μ S 傾 角 量 程 ： ± 1 8 0 ° ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 ° ； 加 速 度 量 程 ： 4 9 m / s 2 ~ + 4 9 m / s 2 ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / s 2 ； 秒 表 分 度 ： 1 m S 。 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 具 備 秒 表 功 能 ， 可 外 接 兩 個(gè) 光 電 門(mén) 傳 感 器 ， 從 為 所 有 運(yùn) 動(dòng) 學(xué) 的 實(shí) 驗(yàn) 提 供 時(shí) 間 和 速 度 數(shù) 據(jù) 。 可 為 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 測(cè) 量 液 滴 的 數(shù) 量 和 體 積 。 外 置 功 能 鍵 ， 支 持 多 個(gè) 輔 助 測(cè) 量 功 能 鍵 切 換 。 可 應(yīng) 用 的 實(shí) 驗(yàn) 例 舉 數(shù) 顯 力 傳 感 器 數(shù) 顯 力 傳 感 器 型 號(hào) ： S X S X L 2 . 0 ? ? 量 程 ： ± 5 0 N ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 N ； 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 經(jīng) 典 力 學(xué) 運(yùn) 動(dòng) 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 必 需 的 傳 感 器 。 產(chǎn) 品 細(xì) 節(jié) 可 應(yīng) 用 的 實(shí) 驗(yàn) 圖 顯 聲 波 / 聲 級(jí) 傳 感 器 圖 顯 聲 波 / 聲 級(jí) 傳 感 器 型 號(hào) ： S X S B S J 2 . 0 量 程 ： 2 0 H z ~ 2 0 k H z ； 分 辨 率 ： 1 H z ； 量 程 ： 0 ~ 1 5 0 d B 分 辨 率 ： 0 . 1 d B （ 需 連 接 電 腦 ） 能 夠 描 繪 出 聲 音 的 波 形 同 時(shí) 計(jì) 算 并 顯 示 出 頻 率 和 分 貝 ， ＊ 高 采 樣 頻 率 3 0 0 K / S 圖 顯 數(shù) 據(jù) 采 集 器 圖 顯 數(shù) 據(jù) 采 集 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號(hào) ： T X C J Q 2 . 0 參 數(shù) ： 采 集 數(shù) 據(jù) ， 發(fā) 送 給 電 腦 。 ? ? ? ? ? 也 可 以 脫 機(jī) 使 用 ， 通 過(guò) 液 晶 屏 顯 示 、 存 ? ? ? ? ? 儲(chǔ) 。 可 直 接 使 用 光 電 門(mén) 。 ? ? ? ? ? ? ? ? 采 集 頻 率 ： 每 秒 0 . 1 次 ~ 每 秒 2 0 K ? ? ? ? ? 液 晶 屏 ： 3 2 0 * 4 0 0 ? ? ? ? ? 電 池 ： 2 0 0 0 m A H ＊ 經(jīng) 濟(jì) 、 簡(jiǎn) 潔 的 探 究 方 案 的 選 配 件 ， 任 何 一 款 或 多 款 傳 感 器 只 需 要 一 個(gè) U S B 采 集 線 ， 即 可 實(shí) 現(xiàn) 與 電 腦 聯(lián) 機(jī) ， 與 A C R O 軟 件 進(jìn) 行 交 互 ； 同 樣 可 以 和 其 他 有 m i n i U S B 的 電 子 設(shè) 備 ， 比 如 手 機(jī) 交 互 數(shù) 據(jù) 。 數(shù) 顯 三 維 磁 感 應(yīng) 強(qiáng) 度 傳 感 器 數(shù) 顯 三 維 磁 感 應(yīng) 強(qiáng) 度 傳 感 器 型 號(hào) ： S X S W C G Y 2 . 0 量 程 ： ± 5 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m T 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 高 等 磁 學(xué) 專(zhuān) 用 的 傳 感 器 。 數(shù) 顯 多 量 程 電 導(dǎo) 率 傳 感 器 數(shù) 顯 多 量 程 電 導(dǎo) 率 傳 感 器 型 號(hào) ： S X D L C D D L 2 . 0 量 程 ： 0 m S / c m ~ 2 0 m S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 0 1 m S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 1 u S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 u S / c m 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 拓 展 實(shí) 驗(yàn) 或 戶 外 實(shí) 驗(yàn) ， 被 測(cè) 溶 液 種 類(lèi) 較 多 的 情 況 下 可 以 選 用 多 量 程 電 導(dǎo) 率 傳 感 器 。 數(shù) 顯 氧 氣 傳 感 器 B 數(shù) 顯 氧 氣 傳 感 器 B 型 號(hào) ： S X S X Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 3 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 測(cè) 量 低 濃 度 氧 氣 含 量 ， 多 用 于 測(cè) 量 呼 吸 作 用 實(shí) 驗(yàn) 中 氧 氣 的 含 量 。 數(shù) 顯 擴(kuò) 散 式 二 氧 化 碳 傳 感 器 數(shù) 顯 擴(kuò) 散 式 二 氧 化 碳 傳 感 器 型 號(hào) ： K S S E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 5 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 1 p p m 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 開(kāi) 機(jī) 后 預(yù) 熱 兩 分 鐘 ， 用 于 測(cè) 量 緩 慢 變 化 的 二 氧 化 碳 。 數(shù) 顯 氣 壓 傳 感 器 數(shù) 顯 氣 壓 傳 感 器 型 號(hào) ： S X Q Y C G Q 2 . 0 量 程 5 5 0 h P a ~ 1 0 6 0 h P a ； 分 辨 率 ： 0 . 1 h P a 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 內(nèi) 置 探 頭 ， 測(cè) 量 環(huán) 境 氣 壓 。 數(shù) 顯 微 電 壓 傳 感 器 數(shù) 顯 微 電 壓 傳 感 器 型 號(hào) ： S X W D Y 2 . 0 量 程 ： ± 6 0 m V ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m V 獨(dú) 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產(chǎn) 品 可 以 完 全 不 依 賴(lài) 與 其 他 設(shè) 備 單 獨(dú) 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數(shù) 據(jù) 采 集 器 設(shè) 備 構(gòu) 成 成 套 的 系 統(tǒng) 。 測(cè) 量 極 其 微 小 的 電 壓 ， 使 用 前 需 調(diào) 零 。 廣 泛 用 于 物 理 、 化 學(xué) 、 生 物 等 實(shí) 驗(yàn) 場(chǎng) 合 。 課 題 應(yīng) 用 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 教 育 技 術(shù) 裝 備 中 心 指 導(dǎo) 《 探 究 土 壤 酸 堿 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 《 探 究 土 壤 酸 堿 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 實(shí) 驗(yàn) 原 理 ： 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 因 素 包 括 了 陽(yáng) 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環(huán) 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養(yǎng) 分 等 是 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 的 五 個(gè) 基 本 因 素 ） ， 多 種 環(huán) 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領(lǐng) 。 通 過(guò) 教 育 技 術(shù) 裝 備 可 以 簡(jiǎn) 單 的 得 到 植 物 賴(lài) 以 生 長(zhǎng) 環(huán) 境 數(shù) 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數(shù) 值 ， 能 促 發(fā) 學(xué) 識(shí) 探 究 和 思 考 基 本 環(huán) 境 因 素 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 的 作 用 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié) ： 植 物 對(duì) 不 同 酸 堿 度 土 壤 的 反 應(yīng) 是 不 一 樣 的 。 土 壤 主 要 分 酸 性 土 壤 、 堿 性 土 壤 等 。 對(duì) 于 不 同 的 植 株 適 合 栽 種 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 類(lèi) ， 櫻 花 ， 羅 漢 松 ， 梔 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 適 合 酸 性 土 壤 ； 無(wú) 花 果 、 紫 藤 、 夾 竹 桃 、 石 榴 、 梨 樹(shù) 、 棗 樹(shù) 、 側(cè) 柏 等 適 合 堿 性 土 壤 。 用 P H 傳 感 器 探 究 不 同 酸 堿 度 的 土 壤 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 的 影 響 ， 對(duì) 比 植 物 生 長(zhǎng) 狀 態(tài) ， 總 結(jié) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 。 小 知 識(shí) ： 土 壤 可 以 分 為 砂 質(zhì) 土 、 黏 質(zhì) 土 、 壤 土 三 大 類(lèi) 。 根 據(jù) 土 壤 酸 堿 性 的 強(qiáng) 弱 分 酸 性 土 壤 、 堿 性 土 壤 等 ， 物 質(zhì) 的 酸 堿 度 強(qiáng) 弱 用 p H 來(lái) 表 示 ， p H 值 變 化 物 質(zhì) 的 酸 堿 度 也 跟 著 改 變 。 數(shù) 值 越 低 ， 物 質(zhì) 呈 酸 性 ， 相 反 物 質(zhì) 則 呈 堿 性 。 酸 雨 是 導(dǎo) 致 土 壤 呈 酸 性 的 因 素 之 一 。 植 物 對(duì) 不 同 酸 堿 度 土 壤 的 反 應(yīng) 是 不 一 樣 的 。 不 同 的 植 株 適 合 栽 種 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 類(lèi) ， 櫻 花 ， 羅 漢 松 ， 梔 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 適 合 酸 性 土 壤 ； 無(wú) 花 果 、 紫 藤 、 夾 竹 桃 、 石 榴 、 梨 樹(shù) 、 棗 樹(shù) 、 側(cè) 柏 等 適 合 堿 性 土 壤 。 《 探 究 溫 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 《 探 究 溫 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 實(shí) 驗(yàn) 原 理 ： 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 因 素 包 括 了 陽(yáng) 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環(huán) 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養(yǎng) 分 等 是 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 的 五 個(gè) 基 本 因 素 ） ， 多 種 環(huán) 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領(lǐng) 。 通 過(guò) 教 育 技 術(shù) 裝 備 可 以 簡(jiǎn) 單 的 得 到 植 物 賴(lài) 以 生 長(zhǎng) 環(huán) 境 數(shù) 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數(shù) 值 ， 能 促 發(fā) 學(xué) 識(shí) 探 究 和 思 考 基 本 環(huán) 境 因 素 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 的 作 用 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié) ： 植 物 對(duì) 不 同 溫 度 的 反 應(yīng) 是 不 一 樣 的 。 植 物 的 生 理 活 動(dòng) 都 必 須 在 一 定 的 溫 度 條 件 下 才 能 進(jìn) 行 。 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 銀 杏 、 白 樺 、 松 樹(shù) 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 當(dāng) 溫 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 溫 度 范 圍 時(shí) ， 生 長(zhǎng) 逐 漸 緩 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 豬 籠 草 、 大 王 花 、 菠 蘿 等 。 用 A C R O 溶 解 氧 傳 感 器 探 究 不 同 溫 度 環(huán) 境 對(duì) 水 生 植 物 光 合 作 用 的 影 響 ， 分 析 傳 感 器 采 集 的 數(shù) 據(jù) ， 總 結(jié) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 。 小 知 識(shí) ： 光 合 作 用 是 水 生 植 物 ＊ 重 要 的 代 謝 活 動(dòng) ， 溫 度 是 影 響 其 光 合 作 用 的 限 制 因 素 ， 同 時(shí) 溫 度 也 是 種 子 發(fā) 芽 、 生 長(zhǎng) 的 重 要 條 件 之 一 。 不 同 溫 度 環(huán) 境 下 ， 植 物 的 反 應(yīng) 是 不 一 樣 的 。 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 銀 杏 、 白 樺 、 松 樹(shù) 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 當(dāng) 溫 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 溫 度 范 圍 時(shí) ， 生 長(zhǎng) 逐 漸 緩 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 豬 籠 草 、 大 王 花 、 菠 蘿 等 。 溫 度 也 是 告 訴 植 物 是 否 到 了 該 發(fā) 芽 該 生 長(zhǎng) 開(kāi) 花 以 及 結(jié) 果 的 重 要 信 號(hào) 。 《 探 究 濕 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 《 探 究 濕 度 對(duì) 植 物 的 影 響 》 實(shí) 驗(yàn) 原 理 ： 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 因 素 包 括 了 陽(yáng) 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環(huán) 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養(yǎng) 分 等 是 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 的 五 個(gè) 基 本 因 素 ） ， 多 種 環(huán) 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領(lǐng) 。 通 過(guò) 教 育 技 術(shù) 裝 備 可 以 簡(jiǎn) 單 的 得 到 植 物 賴(lài) 以 生 長(zhǎng) 環(huán) 境 數(shù) 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數(shù) 值 ， 能 促 發(fā) 學(xué) 識(shí) 探 究 和 思 考 基 本 環(huán) 境 因 素 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 的 作 用 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： ? 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié) ： 不 同 濕 度 環(huán) 境 下 生 長(zhǎng) 的 植 物 是 不 一 樣 的 。 干 旱 環(huán) 境 的 植 物 以 針 葉 類(lèi) 為 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 楊 駱 駝 刺 等 ； 潮 濕 環(huán) 境 的 植 物 以 闊 葉 類(lèi) 為 主 ， 例 如 苔 蘚 、 香 蕉 、 紅 木 、 闊 葉 林 等 。 用 A C R O 濕 度 傳 感 器 探 究 不 同 濕 度 環(huán) 境 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 形 態(tài) 的 影 響 ， 對(duì) 比 不 同 植 物 生 長(zhǎng) 環(huán) 境 的 濕 度 數(shù) 據(jù) ， 觀 察 植 物 外 形 特 征 ， 總 結(jié) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 。 小 知 識(shí) ： 蒸 騰 作 用 是 水 分 從 活 的 植 物 體 表 面 （ 主 要 是 葉 子 ） 以 水 蒸 汽 狀 態(tài) 散 失 到 大 氣 中 的 過(guò) 程 。 它 能 夠 促 進(jìn) 植 物 體 對(duì) 礦 質(zhì) 元 素 和 有 機(jī) 物 的 吸 收 和 運(yùn) 輸 ， 而 濕 度 是 影 響 植 物 蒸 騰 作 用 的 主 要 因 素 。 濕 度 值 越 大 ， 植 物 的 蒸 騰 作 用 越 弱 ， 對(duì) 有 機(jī) 物 的 運(yùn) 輸 效 率 會(huì) 下 降 ， 從 而 影 響 植 物 形 態(tài) 的 生 長(zhǎng) ， 因 此 不 同 濕 度 環(huán) 境 下 生 長(zhǎng) 的 植 物 是 不 一 樣 的 。 干 旱 環(huán) 境 的 植 物 以 針 葉 類(lèi) 為 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 楊 駱 駝 刺 等 ； 潮 濕 環(huán) 境 的 植 物 以 闊 葉 類(lèi) 為 主 ， 例 如 苔 蘚 、 香 蕉 、 紅 木 、 闊 葉 林 等 。 《 探 究 陽(yáng) 光 對(duì) 植 物 的 影 響 》 《 探 究 陽(yáng) 光 對(duì) 植 物 的 影 響 》 實(shí) 驗(yàn) 原 理 ： 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 因 素 包 括 了 陽(yáng) 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環(huán) 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養(yǎng) 分 等 是 影 響 植 物 生 長(zhǎng) 的 五 個(gè) 基 本 因 素 ） ， 多 種 環(huán) 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領(lǐng) 。 通 過(guò) 教 育 技 術(shù) 裝 備 可 以 簡(jiǎn) 單 的 得 到 植 物 賴(lài) 以 生 長(zhǎng) 環(huán) 境 數(shù) 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數(shù) 值 ， 能 促 發(fā) 學(xué) 識(shí) 探 究 和 思 考 基 本 環(huán) 境 因 素 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 的 作 用 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié) ： 植 物 對(duì) 不 同 光 強(qiáng) 的 反 應(yīng) 是 不 一 樣 的 。 適 應(yīng) 強(qiáng) 光 照 地 區(qū) 的 植 物 成 為 陽(yáng) 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 適 應(yīng) 弱 照 地 區(qū) 生 活 得 成 為 陰 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 用 A C R O 氧 氣 傳 感 器 探 究 不 同 光 照 強(qiáng) 度 對(duì) 植 物 光 合 作 用 的 影 響 ， 分 析 傳 感 器 采 集 的 數(shù) 據(jù) （ 白 天 至 黑 夜 ） ， 我 們 可 以 得 到 光 因 子 對(duì) 植 物 生 長(zhǎng) 活 動(dòng) 的 影 響 曲 線 。 小 知 識(shí) ： 光 合 作 用 是 指 綠 色 植 物 （ 包 括 藻 類(lèi) ） 吸 收 光 能 ， 把 二 氧 化 碳 和 水 合 成 富 能 有 機(jī) 物 ， 同 時(shí) 釋 放 氧 氣 的 過(guò) 程 。 植 物 的 生 長(zhǎng) 是 通 過(guò) 光 合 作 用 儲(chǔ) 存 有 機(jī) 物 來(lái) 實(shí) 現(xiàn) 的 ， 因 此 光 照 強(qiáng) 度 對(duì) 植 物 的 生 長(zhǎng) 發(fā) 育 影 響 很 大 。 在 不 同 光 照 強(qiáng) 度 下 植 物 生 長(zhǎng) 狀 態(tài) 都 不 同 ！ 適 應(yīng) 強(qiáng) 光 照 地 區(qū) 的 植 物 成 為 陽(yáng) 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 適 應(yīng) 弱 照 地 區(qū) 生 活 得 成 為 陰 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 【 實(shí) 踐 歷 程 】 項(xiàng) 目 案 例 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 上 海 市 興 隆 中 學(xué) ? ? ? ? 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 上 海 市 楊 浦 區(qū) 平 涼 路 第 三 小 學(xué) ? ? ? ? 上 海 師 范 大 學(xué) 附 屬 楊 浦 濱 江 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) ? ? ? ? 上 海 市 第 一 師 范 學(xué) 校 附 屬 小 學(xué) ? ? 打 造 個(gè) 性 化 教 學(xué) 數(shù) 字 化 實(shí) 驗(yàn) 室 設(shè) 備 激 發(fā) 義 務(wù) 教 育 創(chuàng) 新 實(shí) 踐 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 憑 借 自 身 研 發(fā) 的 數(shù) 字 化 傳 感 器 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 教 育 設(shè) 備 ， 參 與 了 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 教 育 技 術(shù) 裝 備 中 心 （ 簡(jiǎn) 稱(chēng) “ 裝 備 中 心 ” ） 立 項(xiàng) 的 重 點(diǎn) 課 題 研 究 項(xiàng) 目 《 義 務(wù) 教 育 階 段 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 教 育 裝 備 應(yīng) 用 的 實(shí) 踐 研 究 》 （ 課 題 編 號(hào) ： C E F R 2 2 0 0 5 K 5 ） （ 簡(jiǎn) 稱(chēng) “ 課 題 ” ） 。 在 “ 校 企 研 ” 合 作 模 式 下 ， 公 司 得 到 了 裝 備 中 心 及 試 點(diǎn) 區(qū) 教 育 學(xué) 院 專(zhuān) 家 指 導(dǎo) ， 吸 納 了 參 與 課 題 試 點(diǎn) 學(xué) 校 的 反 饋 與 建 議 。 在 課 題 組 的 引 導(dǎo) 和 幫 助 下 ， 公 司 利 用 研 發(fā) 的 數(shù) 字 化 傳 感 器 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 教 學(xué) 裝 備 ， 制 訂 了 一 系 列 參 考 方 案 ， 如 《 生 態(tài) 探 究 ： 雨 水 怎 么 潤(rùn) 花 園 ？ 》 和 《 環(huán) 境 生 態(tài) ： 如 何 用 傳 感 器 發(fā) 現(xiàn) 植 物 與 環(huán) 境 的 關(guān) 系 ？ 》 等 。 這 些 教 育 裝 備 及 相 應(yīng) 的 參 考 方 案 ， 在 上 海 市 靜 安 小 學(xué) 、 上 海 市 復(fù) 旦 科 技 園 小 學(xué) 、 同 濟(jì) 大 學(xué) 附 屬 新 江 灣 城 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校 、 上 海 市 子 長(zhǎng) 學(xué) 校 、 楊 浦 區(qū) 平 涼 路 第 三 小 學(xué) 以 及 其 他 課 題 試 點(diǎn) 學(xué) 校 的 實(shí) 際 教 學(xué) 中 ， 即 檢 驗(yàn) 了 數(shù) 字 化 傳 感 器 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 教 學(xué) 裝 備 在 課 堂 中 的 適 用 性 和 實(shí) 用 性 ， 也 豐 富 和 完 善 了 上 述 方 案 。 同 時(shí) ， 還 促 成 了 一 系 列 與 各 校 特 色 相 契 合 的 新 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 誕 生 。 在 實(shí) 踐 研 究 的 進(jìn) 程 中 ， 以 安 科 隆 品 牌 的 教 育 設(shè) 備 和 相 關(guān) 參 考 方 案 為 基 礎(chǔ) ， 各 參 與 課 題 的 學(xué) 校 創(chuàng) 生 了 具 有 鮮 明 學(xué) 校 特 色 、 與 教 育 教 學(xué) 緊 密 相 關(guān) 的 新 課 程 內(nèi) 容 。 這 些 建 立 在 符 合 教 育 歷 練 、 適 應(yīng) 學(xué) 校 特 色 、 滿 足 學(xué) 生 興 趣 之 上 的 課 程 ， 能 結(jié) 合 學(xué) 生 的 日 常 生 活 體 驗(yàn) ， 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 積 極 探 索 自 然 的 神 秘 面 紗 。 在 教 師 的 專(zhuān) 業(yè) 指 導(dǎo) 下 ， 學(xué) 生 們 能 夠 獨(dú) 立 地 操 作 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 通 過(guò) 實(shí) 踐 不 僅 獲 得 知 識(shí) ， 還 能 將 所 學(xué) 知 識(shí) 應(yīng) 用 于 問(wèn) 題 探 索 和 解 決 過(guò) 程 中 。 【 裝 備 內(nèi) 刊 】 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 — — 以 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 編 者 按 ： 2 0 1 7 年 ， 教 育 部 頒 發(fā) 的 《 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 指 導(dǎo) 綱 要 》 指 出 ， 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 從 學(xué) 生 的 真 實(shí) 生 活 和 發(fā) 展 需 要 出 發(fā) ， 從 生 活 情 境 中 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ， 轉(zhuǎn) 化 為 活 動(dòng) 主 題 ， 通 過(guò) 探 究 、 服 務(wù) 、 制 作 、 體 驗(yàn) 等 方 式 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 跨 學(xué) 科 實(shí) 踐 性 課 程 。 學(xué) 生 能 從 個(gè) 體 生 活 、 社 會(huì) 生 活 及 與 大 自 然 的 接 觸 中 獲 得 豐 富 的 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn) ， 形 成 并 逐 步 提 升 對(duì) 自 然 、 社 會(huì) 和 自 我 之 內(nèi) 在 聯(lián) 系 的 整 體 認(rèn) 識(shí) ， 具 有 價(jià) 值 體 認(rèn) 、 責(zé) 任 擔(dān) 當(dāng) 、 問(wèn) 題 解 決 、 創(chuàng) 意 物 化 等 方 面 的 意 識(shí) 和 能 力 。 2 0 2 2 年 頒 發(fā) 《 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 和 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ? ( 2 0 2 2 年 版 ? ) 》 要 求 進(jìn) 一 步 強(qiáng) 化 課 程 綜 合 性 和 實(shí) 踐 性 ， 設(shè) 立 跨 學(xué) 科 主 題 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ， 加 強(qiáng) 學(xué) 科 間 相 互 關(guān) 聯(lián) ， 帶 動(dòng) 課 程 綜 合 化 實(shí) 施 ， 強(qiáng) 化 實(shí) 踐 性 。 2 0 2 3 年 ， 《 關(guān) 于 加 強(qiáng) 新 時(shí) 代 中 小 學(xué) 科 學(xué) 教 育 工 作 的 意 見(jiàn) 》 《 教 育 部 關(guān) 于 加 強(qiáng) 中 小 學(xué) 地 方 課 程 和 校 本 課 程 建 設(shè) 與 管 理 的 意 見(jiàn) 》 相 繼 發(fā) 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 樹(shù) 人 根 本 任 務(wù) ， 要 求 在 加 強(qiáng) 實(shí) 踐 、 激 發(fā) 學(xué) 生 科 學(xué) 興 趣 ， 盤(pán) 活 各 方 教 育 資 源 ， 推 動(dòng) 校 內(nèi) 校 外 整 合 等 方 面 著 力 ， 指 出 校 本 課 程 開(kāi) 發(fā) 要 強(qiáng) 化 綜 合 性 、 實(shí) 踐 性 和 選 擇 性 。 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 發(fā) 布 的 《 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 關(guān) 于 實(shí) 施 項(xiàng) 目 化 學(xué) 習(xí) 推 動(dòng) 義 務(wù) 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 導(dǎo) 意 見(jiàn) 》 ， 要 求 將 項(xiàng) 目 化 學(xué) 習(xí) 納 入 學(xué) 校 課 程 實(shí) 施 方 案 。 無(wú) 論 是 “ 雙 新 ” 實(shí) 施 、 科 學(xué) 教 育 、 校 本 課 程 建 設(shè) ， 還 是 教 學(xué) 新 樣 態(tài) ， 都 與 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 有 關(guān) 聯(lián) ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 機(jī) 銜 接 。 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 在 教 育 教 學(xué) 中 實(shí) 施 進(jìn) 入 了 新 時(shí) 期 ， 受 到 更 廣 泛 的 關(guān) 注 。 本 期 刊 發(fā) 八 篇 文 章 ， 從 不 同 角 度 探 尋 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 教 育 裝 備 的 產(chǎn) 品 和 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 研 究 特 定 教 育 裝 備 與 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 之 間 的 適 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 應(yīng) 用 樣 式 ， 進(jìn) 一 步 助 力 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 。 2 0 1 7 年 教 育 部 印 發(fā) 的 《 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 指 導(dǎo) 綱 要 》 指 出 ： 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 從 學(xué) 生 的 真 實(shí) 生 活 和 發(fā) 展 需 要 出 發(fā) ， 從 生 活 情 境 中 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ， 轉(zhuǎn) 化 為 活 動(dòng) 主 題 ， 通 過(guò) 探 究 、 服 務(wù) 、 制 作 、 體 驗(yàn) 等 方 式 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 跨 學(xué) 科 實(shí) 踐 性 課 程 。 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 綜 合 運(yùn) 用 各 學(xué) 科 知 識(shí) ， 認(rèn) 識(shí) 、 分 析 和 解 決 現(xiàn) 實(shí) 問(wèn) 題 ， 著 力 發(fā) 展 核 心 素 養(yǎng) ， 特 別 是 社 會(huì) 責(zé) 任 感 、 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐 能 力 ， 以 適 應(yīng) 社 會(huì) 生 活 和 個(gè) 人 自 主 發(fā) 展 的 需 要 。 以 數(shù) 字 技 術(shù) 為 基 礎(chǔ) 的 智 能 革 命 ， 促 進(jìn) 了 社 會(huì) 生 活 進(jìn) 入 全 面 數(shù) 字 化 時(shí) 代 。 由 此 應(yīng) 運(yùn) 而 生 的 智 能 教 育 設(shè) 備 正 進(jìn) 入 教 育 領(lǐng) 域 的 各 個(gè) 環(huán) 節(jié) ， 它 們 可 以 提 高 教 學(xué) 效 率 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 的 發(fā) 展 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 以 傳 感 器 測(cè) 量 為 核 心 的 數(shù) 字 化 科 學(xué) 探 究 數(shù) 據(jù) 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 憑 借 與 學(xué) 科 教 學(xué) 相 整 合 的 信 息 技 術(shù) 手 段 ， 正 在 被 國(guó) 內(nèi) 越 來(lái) 越 多 的 小 學(xué) 應(yīng) 用 在 教 育 教 學(xué) 中 ， 為 提 高 學(xué) 生 的 科 學(xué) 素 養(yǎng) 提 供 了 優(yōu) 質(zhì) 、 有 效 的 實(shí) 驗(yàn) 手 段 。 本 文 結(jié) 合 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學(xué) 的 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 案 例 ， 分 析 探 討 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 應(yīng) 用 優(yōu) 勢(shì) ， 并 對(duì) 如 何 科 學(xué) 地 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 落 實(shí) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 育 人 目 標(biāo) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 素 養(yǎng) ， 提 出 幾 點(diǎn) 建 議 。 一 、 案 例 背 景 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 我 校 “ 濱 江 D R E A M S 課 程 ” 的 內(nèi) 容 ， 為 四 年 級(jí) 學(xué) 生 設(shè) 計(jì) ， 共 1 0 課 時(shí) ， 通 過(guò) 創(chuàng) 設(shè) “ 向 聯(lián) 合 國(guó) 教 科 文 組 織 遞 交 生 態(tài) 校 園 的 優(yōu) 秀 設(shè) 計(jì) 方 案 ” 的 真 實(shí) 情 境 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 開(kāi) 展 實(shí) 地 探 訪 、 實(shí) 驗(yàn) 觀 察 、 設(shè) 備 探 測(cè) 與 數(shù) 據(jù) 分 析 等 活 動(dòng) ， 理 解 雨 水 花 園 的 原 理 與 意 義 ， 提 升 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 素 養(yǎng) ， 增 強(qiáng) 保 護(hù) 生 態(tài) 環(huán) 境 的 意 識(shí) 。 本 活 動(dòng) 由 兩 個(gè) 子 任 務(wù) 構(gòu) 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 園 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 ” 和 “ 搭 建 簡(jiǎn) 易 雨 水 花 園 凈 化 系 統(tǒng) ” 。 首 先 學(xué) 生 在 教 師 的 帶 領(lǐng) 下 實(shí) 地 探 訪 雨 水 花 園 ， 能 闡 釋 雨 水 花 園 的 功 能 以 及 其 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 。 在 此 基 礎(chǔ) 上 ， 通 過(guò) 模 擬 搭 建 雨 水 花 園 的 凈 化 系 統(tǒng) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 探 究 雨 水 花 園 中 水 質(zhì) 凈 化 的 奧 秘 。 本 活 動(dòng) 應(yīng) 用 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 有 ： 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 、 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 電 導(dǎo) 率 傳 感 器 、 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 、 雨 水 花 園 實(shí) 驗(yàn) 器 等 ( 圖 1 ) 。 這 類(lèi) 設(shè) 備 以 操 作 簡(jiǎn) 單 、 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 精 確 、 效 率 高 等 優(yōu) 勢(shì) ， 為 提 升 探 究 實(shí) 驗(yàn) 的 科 學(xué) 性 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 興 趣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 探 究 能 力 、 創(chuàng) 新 精 神 以 及 科 學(xué) 素 養(yǎng) 提 供 了 良 好 的 技 術(shù) 保 障 。 圖 1 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 應(yīng) 用 結(jié) 構(gòu) 圖 裝 備 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 動(dòng) 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 發(fā) 布 任 務(wù) 師 ： 上 節(jié) 課 ， 我 們 探 訪 了 楊 浦 濱 江 的 雨 水 花 園 ， 知 道 了 雨 水 花 園 通 過(guò) 植 物 、 沙 土 的 綜 合 作 用 使 雨 水 得 到 凈 化 ， 并 使 之 逐 漸 滲 入 土 壤 ， 涵 養(yǎng) 地 下 水 ， 是 一 種 生 態(tài) 可 持 續(xù) 的 雨 洪 控 制 與 雨 水 利 用 設(shè) 施 。 有 同 學(xué) 問(wèn) ： 雨 水 到 底 干 不 干 凈 呢 ？ 我 們 一 起 來(lái) 看 幾 張 圖 片 。 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 類(lèi) 生 存 環(huán) 境 的 圖 片 ) 從 圖 中 你 們 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 壞 了 湖 泊 和 森 林 ， 對(duì) 我 們 危 害 很 大 。 生 2 ： 酸 雨 腐 蝕 了 文 物 古 跡 ， 還 破 壞 農(nóng) 作 物 。 師 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 這 一 自 然 現(xiàn) 象 我 們 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 們 聽(tīng) 說(shuō) 過(guò) “ 酸 雨 ” 嗎 ？ 曾 經(jīng) 在 我 國(guó) 檢 測(cè) 出 雨 水 的 p H 平 均 為 4 . 6 ， ＊ 低 為 3 . 0 ， 這 就 是 “ 酸 雨 ” 。 今 天 ， 我 們 就 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 對(duì) 雨 水 及 生 活 中 常 見(jiàn) 用 水 進(jìn) 行 p H 檢 測(cè) ， 探 一 探 其 中 的 奧 秘 。 ( 2 ) 學(xué) 習(xí) 原 理 ， 提 煉 要 點(diǎn) 師 ： 來(lái) 看 看 實(shí) 驗(yàn) 需 要 用 到 的 器 材 和 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 。 實(shí) 驗(yàn) 器 材 ： 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 、 試 管 、 燒 杯 、 雨 水 、 自 來(lái) 水 、 可 樂(lè) 、 蘇 打 水 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 在 試 管 中 分 別 倒 入 雨 水 、 自 來(lái) 水 、 可 樂(lè) 、 蘇 打 水 ， 將 p H 傳 感 器 探 頭 分 別 插 入 對(duì) 應(yīng) 試 管 ， 測(cè) 量 p H ， 并 做 記 錄 。 師 ： 觀 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 實(shí) 驗(yàn) 中 要 注 意 哪 幾 點(diǎn) ？ 生 1 ： 每 次 測(cè) 試 好 一 種 液 體 ， 都 要 將 探 頭 用 蒸 餾 水 清 洗 ， 再 擦 干 凈 探 頭 。 師 ： 你 看 得 很 仔 細(xì) ， 大 家 知 道 為 什 么 要 這 么 做 嗎 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 凈 探 頭 的 話 ， 就 會(huì) 有 前 面 檢 測(cè) 的 物 質(zhì) 殘 留 ， 會(huì) 影 響 后 面 的 檢 測(cè) 效 果 。 師 ： 你 說(shuō) 得 很 有 道 理 。 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 檢 測(cè) 后 都 要 清 洗 探 頭 ， 再 用 吸 水 紙 擦 干 水 。 設(shè) 計(jì) 思 路 ： 通 過(guò) 呈 現(xiàn) 酸 雨 對(duì) 環(huán) 境 的 危 害 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 性 地 認(rèn) 識(shí) 到 雨 水 p H 測(cè) 定 的 必 要 性 ， 激 發(fā) 探 究 興 趣 。 實(shí) 驗(yàn) 中 利 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 與 相 應(yīng) 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 對(duì) 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 見(jiàn) 用 水 的 酸 堿 度 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單 檢 測(cè) ， 獲 得 直 觀 的 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ， 進(jìn) 行 分 析 ， 得 出 結(jié) 論 ， 并 指 導(dǎo) 學(xué) 生 根 據(jù) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 對(duì) 這 些 常 見(jiàn) 用 水 進(jìn) 行 歸 納 分 類(lèi) ， 初 步 感 知 p H 的 科 學(xué) 概 念 ( 圖 2 ) 。 圖 2 學(xué) 生 在 使 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 檢 測(cè) 2 . 活 動(dòng) 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 務(wù) ， 明 確 要 求 師 ： 上 節(jié) 課 ， 我 們 知 道 了 雨 水 花 園 還 有 一 個(gè) 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 過(guò) 其 植 物 的 蒸 騰 作 用 可 以 調(diào) 節(jié) 環(huán) 境 中 空 氣 的 濕 度 與 溫 度 ， 改 善 小 氣 候 環(huán) 境 。 今 天 ， 我 們 將 通 過(guò) 一 個(gè) 模 擬 實(shí) 驗(yàn) ， 探 究 雨 水 花 園 中 的 植 物 是 如 何 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 產(chǎn) 生 影 響 的 。 ( 出 示 實(shí) 驗(yàn) 器 材 和 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ) 實(shí) 驗(yàn) 器 材 ： 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 、 綠 葉 、 臺(tái) 燈 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 采 集 器 、 數(shù) 據(jù) 連 接 線 、 計(jì) 算 機(jī) 。 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 ： 將 綠 葉 放 入 密 封 的 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 中 ， 打 開(kāi) 臺(tái) 燈 模 擬 自 然 光 照 ， 依 次 連 接 數(shù) 顯 濕 度 傳 感 器 、 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 、 采 集 器 和 計(jì) 算 機(jī) 。 打 開(kāi) 數(shù) 據(jù) 收 集 軟 件 ， 自 動(dòng) 檢 測(cè) 并 采 集 數(shù) 據(jù) ， 檢 測(cè) 結(jié) 束 后 ， 軟 件 自 動(dòng) 生 成 濕 度 和 溫 度 變 化 曲 線 。 ( 2 ) 演 示 實(shí) 驗(yàn) ， 激 發(fā) 思 考 師 ： 我 們 來(lái) 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 點(diǎn) ？ ( 播 放 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ) 生 1 ： 我 們 上 次 參 觀 雨 水 花 園 ， 感 覺(jué) 走 進(jìn) 去 就 很 舒 服 ， 空 氣 很 新 鮮 。 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 讓 我 們 把 植 物 對(duì) 濕 度 和 溫 度 的 改 變 看 得 更 加 清 楚 了 。 生 2 ： 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 把 雨 水 花 園 搬 到 了 一 個(gè) 密 封 的 罐 子 里 ， 讓 濕 度 和 溫 度 變 化 更 加 明 顯 。 師 ： 大 家 同 意 他 們 的 觀 點(diǎn) 嗎 ？ ( 學(xué) 生 紛 紛 點(diǎn) 頭 ) 雨 水 花 園 中 有 許 多 水 生 和 陸 生 植 物 ， 他 們 通 過(guò) 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 ， 向 空 氣 中 補(bǔ) 充 氧 氣 和 水 分 ， 這 也 是 為 什 么 我 們 會(huì) 感 覺(jué) 空 氣 清 新 的 原 因 之 一 。 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 為 我 們 模 擬 了 一 個(gè) 真 實(shí) 的 雨 水 花 園 微 環(huán) 境 ， 配 合 使 用 數(shù) 字 化 傳 感 器 ， 讓 實(shí) 驗(yàn) 效 果 更 明 顯 、 更 快 速 地 呈 現(xiàn) 在 我 們 眼 前 。 設(shè) 計(jì) 思 路 ： 采 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 模 擬 雨 水 花 園 環(huán) 境 ， 利 用 臺(tái) 燈 照 射 模 擬 出 植 物 在 太 陽(yáng) 光 下 進(jìn) 行 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 的 環(huán) 境 。 利 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 模 擬 實(shí) 驗(yàn) ， 通 過(guò) 電 腦 系 統(tǒng) 出 示 的 曲 線 圖 ， 幫 助 學(xué) 生 方 便 、 直 觀 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 的 結(jié) 果 與 現(xiàn) 象 ， 理 解 雨 水 花 園 中 植 物 對(duì) 環(huán) 境 的 影 響 ( 圖 3 ) 。 圖 3 學(xué) 生 在 使 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 做 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 三 、 案 例 分 析 1 . 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 的 優(yōu) 勢(shì) 本 案 例 通 過(guò) 真 實(shí) 情 境 下 的 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 輔 助 下 開(kāi) 展 實(shí) 驗(yàn) 探 究 。 在 教 學(xué) 實(shí) 踐 中 ， 筆 者 發(fā) 現(xiàn) 在 考 察 探 究 類(lèi) 的 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 科 學(xué) 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 對(duì) 提 升 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 和 科 學(xué) 精 神 有 許 多 幫 助 ， 其 優(yōu) 勢(shì) 總 結(jié) 如 下 。 ( 1 ) 形 式 新 穎 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 學(xué) 生 探 究 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng) 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 發(fā) 現(xiàn) 新 問(wèn) 題 的 源 泉 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 作 為 一 種 新 技 術(shù) 、 新 事 物 引 入 探 究 活 動(dòng) 中 滿 足 了 學(xué) 生 的 好 奇 心 ， 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的 探 究 興 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 動(dòng) 性 ， 也 體 現(xiàn) 了 現(xiàn) 代 教 育 以 學(xué) 生 為 本 、 以 學(xué) 生 為 主 體 的 教 育 理 念 。 以 上 案 例 中 ， 筆 者 向 學(xué) 生 介 紹 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 時(shí) ， 學(xué) 生 對(duì) 這 種 新 型 的 檢 測(cè) 工 具 表 現(xiàn) 出 了 極 大 興 趣 ， 躍 躍 欲 試 地 想 趕 快 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 。 在 檢 測(cè) 過(guò) 程 中 ， 他 們 非 常 耐 心 細(xì) 致 ， 操 作 員 每 測(cè) 好 一 次 就 沖 洗 探 頭 并 吸 干 水 分 ； 記 錄 員 記 下 每 次 測(cè) 得 數(shù) 據(jù) ； 分 析 員 整 理 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ， 進(jìn) 行 酸 堿 度 分 類(lèi) 。 在 全 情 投 入 中 ， 學(xué) 生 對(duì) 酸 堿 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 學(xué) 觀 察 、 比 較 歸 納 的 核 心 素 養(yǎng) ， 增 強(qiáng) 了 保 護(hù) 生 態(tài) 環(huán) 境 的 意 識(shí) 。 緊 接 著 ， 學(xué) 生 紛 紛 提 出 了 想 進(jìn) 一 步 探 究 的 問(wèn) 題 ： 有 的 想 探 究 p H 與 溫 度 有 沒(méi) 有 關(guān) 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 變 物 質(zhì) 的 p H ； 還 有 的 想 探 究 哪 種 p H 的 水 對(duì) 人 體 健 康 ＊ 有 益 … … 課 堂 的 時(shí) 空 是 有 限 的 ， 但 是 學(xué) 生 對(duì) 真 實(shí) 生 活 的 探 究 并 不 因 為 下 課 鈴 聲 的 響 起 而 戛 然 而 止 。 保 持 著 對(duì) 身 邊 世 界 的 探 究 興 趣 ， 是 學(xué) 生 開(kāi) 展 探 究 的 重 要 前 提 。 在 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 探 究 活 動(dòng) 中 ， 學(xué) 生 細(xì) 心 觀 察 并 從 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 或 過(guò) 程 中 捕 捉 新 生 成 的 問(wèn) 題 ， 他 們 的 創(chuàng) 新 思 維 和 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 ( 2 ) 精 確 度 高 ， 養(yǎng) 成 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 態(tài) 度 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 采 集 的 數(shù) 據(jù) 量 大 、 實(shí) 時(shí) 性 強(qiáng) ， 還 可 以 自 主 設(shè) 置 精 度 ， 相 對(duì) 于 傳 統(tǒng) 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 能 減 少 實(shí) 驗(yàn) 誤 差 ， 增 強(qiáng) 了 探 究 實(shí) 驗(yàn) 的 嚴(yán) 謹(jǐn) 性 ， 提 升 了 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 的 精 確 性 。 傳 統(tǒng) 實(shí) 驗(yàn) 常 用 指 示 劑 顏 色 的 變 化 或 p H 試 紙 的 變 色 與 比 色 卡 對(duì) 照 來(lái) 觀 察 酸 堿 度 ， 人 為 主 觀 因 素 會(huì) 對(duì) 觀 察 結(jié) 果 產(chǎn) 生 干 擾 ， 但 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 就 能 精 確 地 測(cè) 出 溶 液 的 p H 。 本 活 動(dòng) 中 ， 學(xué) 生 通 過(guò) 比 較 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 上 顯 示 的 數(shù) 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 樂(lè) 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 蘇 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 堿 性 、 自 來(lái) 水 呈 中 性 、 而 老 師 提 供 的 雨 水 樣 本 呈 弱 酸 性 。 這 一 過(guò) 程 使 學(xué) 生 將 粗 略 的 感 性 認(rèn) 識(shí) 轉(zhuǎn) 化 為 確 切 的 數(shù) 值 概 念 ， 進(jìn) 而 得 出 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ， 有 利 于 學(xué) 生 養(yǎng) 成 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 態(tài) 度 ， 形 成 理 性 思 維 。 ( 3 ) 快 捷 直 觀 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 科 學(xué) 精 神 小 學(xué) 生 主 要 依 賴(lài) 形 象 思 維 來(lái) 理 解 事 物 ， 他 們 借 助 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 進(jìn) 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 觀 地 獲 得 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 和 相 應(yīng) 圖 示 。 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 為 學(xué) 生 更 好 地 理 解 觀 察 到 的 現(xiàn) 象 提 供 了 重 要 的 技 術(shù) 支 持 。 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 會(huì) 以 水 草 為 材 料 ， 觀 察 氣 泡 冒 出 的 數(shù) 量 ， 以 此 來(lái) 判 斷 光 合 作 用 的 強(qiáng) 度 ， 但 這 樣 的 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 很 不 準(zhǔn) 確 。 本 案 例 中 ， 使 用 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 模 擬 雨 水 花 園 生 態(tài) 環(huán) 境 ， 利 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 快 捷 地 獲 取 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 再 通 過(guò) 電 腦 系 統(tǒng) 顯 示 濕 度 和 溫 度 變 化 的 曲 線 圖 ， 能 助 力 學(xué) 生 直 觀 地 理 解 植 物 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 ， 取 得 了 較 好 的 效 果 。 可 見(jiàn) ， 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 快 速 、 高 效 地 用 直 觀 的 圖 表 和 精 確 的 數(shù) 據(jù) 呈 現(xiàn) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 大 大 提 高 了 課 堂 中 探 究 活 動(dòng) 的 效 率 和 效 果 ， 將 原 本 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 的 主 觀 、 感 性 分 析 轉(zhuǎn) 化 為 客 觀 、 理 性 的 認(rèn) 識(shí) ， 在 幫 助 學(xué) 生 了 解 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 與 現(xiàn) 象 的 同 時(shí) ， 更 提 升 了 學(xué) 生 的 數(shù) 據(jù) 意 識(shí) 和 科 學(xué) 精 神 。 2 . 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 建 議 目 前 ， 將 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 用 在 中 小 學(xué) 科 學(xué) 教 育 領(lǐng) 域 處 于 起 步 階 段 ， 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 應(yīng) 用 案 例 還 不 多 見(jiàn) 。 筆 者 根 據(jù) 以 上 案 例 中 總 結(jié) 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 對(duì) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 提 出 幾 點(diǎn) 建 議 。 ( 1 ) 立 足 學(xué) 校 實(shí) 際 ， 有 選 擇 地 使 用 各 種 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 教 學(xué) 中 所 表 現(xiàn) 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 學(xué) 需 要 ， 那 么 它 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中 就 是 多 余 的 。 這 就 要 求 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 時(shí) ， 要 立 足 學(xué) 校 實(shí) 際 情 況 、 結(jié) 合 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 目 標(biāo) ， 有 選 擇 地 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 。 教 師 要 與 設(shè) 備 供 應(yīng) 商 進(jìn) 行 充 分 溝 通 ， 必 要 時(shí) 可 以 對(duì) 已 有 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 提 出 改 進(jìn) 或 定 制 的 建 議 。 我 校 四 年 級(jí) 學(xué) 生 已 有 “ 數(shù) 字 云 課 堂 ” “ 三 個(gè) 助 手 平 臺(tái) ” “ 陽(yáng) 光 體 育 系 統(tǒng) ” 的 使 用 經(jīng) 歷 ， 通 過(guò) 科 技 課 的 學(xué) 習(xí) ， 他 們 已 具 備 使 用 簡(jiǎn) 單 實(shí) 驗(yàn) 工 具 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 的 能 力 。 基 于 這 樣 的 學(xué) 情 ， 結(jié) 合 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 目 標(biāo) ， 逐 一 分 析 供 應(yīng) 商 提 供 的 清 單 上 所 有 的 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 選 擇 了 以 上 這 些 設(shè) 備 ， 來(lái) 優(yōu) 化 活 動(dòng) 實(shí) 施 ， 落 實(shí) 活 動(dòng) 目 標(biāo) 。 ( 2 ) 嚴(yán) 格 按 照 說(shuō) 明 ， 科 學(xué) 地 操 作 在 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 實(shí) 施 過(guò) 程 中 ， 教 師 要 通 過(guò) 圖 文 結(jié) 合 、 視 頻 演 示 或 現(xiàn) 場(chǎng) 示 范 等 方 式 ， 指 導(dǎo) 學(xué) 生 科 學(xué) 地 操 作 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 以 便 得 到 精 確 的 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ； 還 要 指 導(dǎo) 學(xué) 生 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 分 析 ， 助 力 學(xué) 生 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質(zhì) 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 在 本 案 例 中 ， 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 邊 觀 看 實(shí) 驗(yàn) 演 示 視 頻 ， 邊 思 考 操 作 中 的 要 點(diǎn) 。 當(dāng) 學(xué) 生 關(guān) 注 到 了 操 作 要 點(diǎn) 之 后 ， 教 師 進(jìn) 一 步 追 問(wèn) ： 為 什 么 要 這 么 操 作 ？ 激 發(fā) 學(xué) 生 深 度 思 考 。 在 教 師 的 點(diǎn) 撥 、 指 導(dǎo) 的 過(guò) 程 中 ， 學(xué) 生 不 僅 知 道 了 如 何 科 學(xué) 地 使 用 數(shù) 顯 p H 傳 感 器 ， 他 們 的 理 性 思 維 更 是 得 到 了 激 活 。 ( 3 ) 做 好 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 過(guò) 程 學(xué) 生 是 探 究 活 動(dòng) 的 主 人 ， 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 探 究 活 動(dòng) 的 配 角 。 教 師 在 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 中 要 不 斷 反 思 總 結(jié) ， 調(diào) 整 、 改 進(jìn) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 充 分 發(fā) 揮 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 優(yōu) 勢(shì) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 過(guò) 程 。 教 師 要 避 免 單 純 教 授 學(xué) 生 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 而 要 關(guān) 注 其 完 整 的 探 究 過(guò) 程 ， 注 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 選 擇 合 適 的 工 具 來(lái) 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 處 理 、 分 析 數(shù) 據(jù) 的 能 力 ， 從 而 逐 步 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質(zhì) 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 本 案 例 中 ， 為 了 幫 助 學(xué) 生 理 解 “ 雨 水 花 園 對(duì) 周 圍 環(huán) 境 的 影 響 ” 這 一 概 念 ， 教 師 在 第 一 次 設(shè) 計(jì) 活 動(dòng) 方 案 時(shí) 這 樣 安 排 ： 分 別 檢 測(cè) 雨 水 花 園 和 學(xué) 校 操 場(chǎng) 的 溫 度 和 濕 度 ， 通 過(guò) 對(duì) 兩 地 數(shù) 據(jù) 對(duì) 比 得 到 兩 地 環(huán) 境 的 差 異 ， 初 步 歸 納 雨 水 花 園 對(duì) 環(huán) 境 的 影 響 。 但 是 ， 經(jīng) 過(guò) 實(shí) 地 走 訪 和 測(cè) 試 ， 結(jié) 果 顯 示 兩 地 的 差 異 并 不 顯 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 于 是 ， 教 師 將 活 動(dòng) 方 案 進(jìn) 行 了 調(diào) 整 。 在 整 個(gè) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì) 和 設(shè) 備 的 選 擇 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 個(gè) 不 斷 “ 實(shí) 踐 — 反 思 — 改 進(jìn) ” 的 過(guò) 程 。 教 師 在 活 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì) 階 段 與 供 應(yīng) 商 進(jìn) 行 了 充 分 的 溝 通 ； 在 課 程 實(shí) 施 過(guò) 程 中 ， 教 師 根 據(jù) 學(xué) 生 的 表 現(xiàn) ， 不 斷 總 結(jié) 經(jīng) 驗(yàn) ， 優(yōu) 化 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) ， 使 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 這 個(gè) 過(guò) 程 也 體 現(xiàn) 了 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 的 開(kāi) 放 性 、 生 成 性 的 特 點(diǎn) 。 四 、 結(jié) 語(yǔ) 反 思 整 個(gè) “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 過(guò) 程 ， 在 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 方 面 ， 尚 有 許 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 進(jìn) 。 第 一 ， 建 立 有 效 的 評(píng) 價(jià) 機(jī) 制 。 如 何 評(píng) 價(jià) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 應(yīng) 用 的 教 學(xué) 效 果 值 得 教 師 不 斷 思 考 。 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 應(yīng) 用 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 體 系 ， 對(duì) 于 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 的 順 利 實(shí) 施 將 起 到 有 力 的 推 動(dòng) 作 用 。 第 二 ， 加 強(qiáng) 相 關(guān) 教 師 的 培 養(yǎng) 。 由 于 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 是 新 技 術(shù) ， 多 數(shù) 教 師 不 太 了 解 ， 因 此 學(xué) 校 要 加 強(qiáng) 相 關(guān) 教 師 的 培 養(yǎng) ， 讓 更 多 的 教 師 了 解 和 使 用 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 ， 體 驗(yàn) 其 帶 來(lái) 的 優(yōu) 勢(shì) 。 充 分 發(fā) 揮 教 師 的 學(xué) 科 優(yōu) 勢(shì) ， 組 建 課 程 建 設(shè) 共 同 體 ， 共 同 有 效 地 推 進(jìn) 活 動(dòng) 的 實(shí) 施 ， 以 此 促 進(jìn) 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 與 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 有 機(jī) 結(jié) 合 ， 為 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 優(yōu) 質(zhì) 、 高 效 地 開(kāi) 展 注 入 鮮 活 的 生 命 力 。 ? ? 轉(zhuǎn) 載 自 《 上 海 教 育 技 術(shù) 裝 備 》 ? 作 者 ： ? 施 玉 豪 — — 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學(xué) 一 級(jí) 教 師 ? 曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 員 會(huì) 教 育 技 術(shù) 裝 備 中 心 原 文 鏈 接 ： 【 裝 備 內(nèi) 刊 】 數(shù) 字 化 探 究 設(shè) 備 在 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 的 科 學(xué) 應(yīng) 用 — — 以 “ 會(huì) 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 關(guān) 注 公 眾 號(hào) 獲 取 更 多 信 息 環(huán) 境 生 態(tài) — — 運(yùn) 用 傳 感 器 探 究 植 物 與 環(huán) 境 的 關(guān) 系 生 態(tài) 探 究 — — 雨 水 怎 么 潤(rùn) 花 園 ？ 拓 展 型 、 研 究 型 課 程 教 研 活 動(dòng) 中 小 學(xué) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 教 育 技 術(shù) 裝 備 實(shí) 用 手 冊(cè) 生 活 知 趣 《 雨 水 花 園 》 人 文 藝 術(shù) 《 水 岸 生 態(tài) 》 方 案 推 薦 配 置 多 樣 按 需 定 制 提 供 多 種 選 擇 新 建 實(shí) 驗(yàn) 室 方 案 ? ? a c r o 為 您 提 供 4 0 種 以 上 的 數(shù) 顯 傳 感 器 和 配 套 儀 器 ， 滿 足 新 建 學(xué) 校 、 新 建 實(shí) 驗(yàn) 室 的 數(shù) 字 化 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 室 配 置 要 求 。 數(shù) 顯 傳 感 器 具 備 獨(dú) 立 顯 示 、 操 作 簡(jiǎn) 單 ， 室 內(nèi) 戶 外 、 攜 帶 便 捷 的 優(yōu) 點(diǎn) ， 很 好 的 豐 富 了 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 的 需 求 。 ? ? 學(xué) 科 對(duì) 象 科 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 生 化 小 學(xué) √ ● ● ● ● 初 中 ● √ √ √ √ 高 中 ● √ √ √ √ ? 查 看 更 多 多 校 集 采 方 案 ? ? ? ? 高 度 集 成 傳 感 器 和 便 攜 套 裝 ， 更 適 合 多 個(gè) 學(xué) 校 集 中 采 購(gòu) ， 能 更 好 的 解 決 同 等 資 金 狀 況 下 滿 足 多 個(gè) 學(xué) 校 對(duì) 數(shù) 字 化 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 的 教 學(xué) 需 求 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 查 看 更 多 教 師 演 示 套 裝 ? ? 我 們 選 取 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 中 * 常 用 的 數(shù) 顯 傳 感 器 與 配 套 儀 器 組 合 成 演 示 套 裝 ， 每 一 位 任 課 教 師 都 可 以 選 擇 ， 更 方 便 的 演 示 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 、 追 求 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 提 高 學(xué) 生 對(duì) 自 然 科 學(xué) 探 索 的 興 趣 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 物 理 教 師 演 示 套 裝 化 學(xué) 教 師 演 示 套 裝 生 物 教 師 演 示 套 裝 1 . 超 級(jí) 數(shù) 據(jù) 采 集 終 端 ； 2 . 數(shù) 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數(shù) 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數(shù) 顯 環(huán) 境 傳 感 器 ； 6 . 數(shù) 顯 雙 向 力 傳 感 器 ； ? 7 . 數(shù) 顯 分 體 位 移 傳 感 器 ； ? 8 . 數(shù) 顯 單 體 位 移 傳 感 器 ； 9 . 智 能 電 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 鋁 合 金 箱 1 . 超 級(jí) 數(shù) 據(jù) 采 集 終 端 ； ? 2 . 數(shù) 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數(shù) 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數(shù) 顯 環(huán) 境 傳 感 器 ； 6 . 生 化 制 冷 器 ； ? 7 . 氣 水 兩 用 泵 ； ? 8 . 智 能 電 源 ； 9 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 0 . 鋁 合 金 箱 1 . 超 級(jí) 數(shù) 據(jù) 采 集 終 端 ； 2 . 數(shù) 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數(shù) 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數(shù) 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數(shù) 顯 環(huán) 境 傳 感 器 ； ? 6 . 生 化 制 冷 器 ； 7 . 氣 水 兩 用 泵 ； 8 . 生 態(tài) 系 統(tǒng) 罐 ； 9 . 智 能 電 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 鋁 合 金 箱 查 看 更 多 教 師 定 制 方 案 ? ? 我 們 會(huì) 認(rèn) 真 聽(tīng) 取 您 的 意 見(jiàn) ， 選 擇 并 定 制 您 所 需 要 的 數(shù) 字 化 / 探 究 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 設(shè) 備 ， 能 更 好 、 更 便 捷 的 開(kāi) 展 您 的 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 儀 器 定 制 軟 件 定 制 定 制 宗 旨 功 能 定 制 ? 外 觀 定 制 ? 參 數(shù) 定 制 界 面 定 制 ? 需 求 定 制 ? 功 能 定 制 準(zhǔn) 確 性 ? 穩(wěn) 定 性 ? 精 致 度 ? 查 看 更 多 技 術(shù) 支 持 嚴(yán) 于 檢 測(cè) 智 能 升 級(jí) 展 望 行 業(yè) 未 來(lái) 咨 詢 ? （ 一 ） 為 您 詳 細(xì) 講 解 a c r o 產(chǎn) 品 的 性 能 、 參 數(shù) 、 使 用 方 法 ； ? ? （ 二 ） 為 您 提 供 更 完 善 、 更 適 合 的 配 置 方 案 ； ? ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 建 議 您 選 取 適 合 的 采 購(gòu) 形 式 。 推 廣 （ 一 ） 參 加 每 年 二 次 全 國(guó) 普 教 會(huì) 展 ， 展 示 a c r o 品 牌 形 象 ； （ 二 ） 定 時(shí) 在 省 市 級(jí) 教 育 系 統(tǒng) 舉 辦 產(chǎn) 品 演 示 會(huì) ； ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 定 點(diǎn) 在 學(xué) 校 開(kāi) 展 產(chǎn) 品 實(shí) 驗(yàn) 操 作 體 驗(yàn) 。 樣 品 ? ? （ 一 ） 提 供 操 作 簡(jiǎn) 單 、 ? 攜 帶 方 便 、 效 果 明 顯 的 演 示 樣 品 ； ? ? ? ? ? （ 二 ） 提 供 符 合 要 求 、 實(shí) 驗(yàn) 準(zhǔn) 確 、 操 作 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 投 標(biāo) 樣 品 。 培 訓(xùn) ? ? ? （ 一 ） 定 時(shí) 開(kāi) 展 詳 細(xì) 的 產(chǎn) 品 操 作 、 產(chǎn) 品 維 護(hù) 、 故 障 排 除 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 等 培 訓(xùn) ； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 二 ） 定 期 開(kāi) 展 產(chǎn) 品 演 示 、 配 置 方 案 選 擇 等 內(nèi) 容 。 ? 升 級(jí) ? ? ? （ 一 ） 定 期 為 操 作 軟 件 進(jìn) 行 升 級(jí) 服 務(wù) ， 永 不 收 費(fèi) ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓 老 師 不 再 為 升 級(jí) 付 費(fèi) 發(fā) 愁 。 售 后 ? ? （ 一 ） a c r o 產(chǎn) 品 主 體 質(zhì) 保 三 年 ， 探 頭 一 年 ； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 二 ） 質(zhì) 保 期 內(nèi) 每 年 一 次 免 費(fèi) 校 準(zhǔn) 服 務(wù) 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 質(zhì) 保 期 內(nèi) 非 人 為 因 素 的 質(zhì) 量 問(wèn) 題 ， 由 a c r o 全 權(quán) 負(fù) 責(zé) ； P r e v N e x t 品 牌 推 廣 不 斷 研 發(fā) 持 續(xù) 推 廣 堅(jiān) 持 品 牌 戰(zhàn) 略 官 方 視 頻 案 例 展 示 實(shí) 驗(yàn) 演 示 點(diǎn) 擊 查 看 更 多 實(shí) 驗(yàn) 視 頻 微 信 咨 詢 關(guān) 于 公 司 服 務(wù) 支 持 售 后 保 障 合 作 計(jì) 劃 代 理 查 詢 在 線 商 城 關(guān) 于 我 們 ? 咨 詢 ： 0 2 1 5 9 7 8 0 8 5 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 技 術(shù) ： 1 5 3 1 2 4 5 0 5 9 7 （ 姜 ） ? ? ? ? ? 市 場(chǎng) ： 1 8 9 5 7 0 6 8 6 8 8 （ 孟 ） ? 郵 箱 ： a c r o 2 0 0 8 @ 1 2 6 . c o m 新 浪 微 博 今 日 頭 條 聯(lián) 系 我 們 軟 件 升 級(jí) 產(chǎn) 品 培 訓(xùn) 免 費(fèi) 校 準(zhǔn) 產(chǎn) 品 咨 詢 品 牌 推 廣 樣 品 演 示 公 司 簡(jiǎn) 介 企 業(yè) 文 化 經(jīng) 營(yíng) 理 念 阿 里 釘 釘 微 信 小 程 序 微 信 公 眾 號(hào) C o p y r i g h t ? 昆 山 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 蘇 I C P 備 1 8 0 1 7 9 6 7 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