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北 京 昊 科 教 育 科 技 集 團(tuán) 有 限 公 司 , 昊 科 教 育 官 網(wǎng) , 北 京 昊 科 教 育 , 昊 科 教 育 集 團(tuán) 瘋 狂 博 士 玩 轉(zhuǎn) 科 學(xué) 、 科 學(xué) 探 索 、 科 學(xué) 加 盟 、 科 學(xué) 素 養(yǎng) 、 機(jī) 器 人 、 S T E A M 確 定 昊 科 教 育 歡 迎 您 ！ 登 錄 ? | ? 注 冊(cè) 0 1 0 8 3 1 1 8 0 3 8 資 源 社 區(qū) 首 頁(yè) 熱 門 課 程 瘋 狂 博 士 科 學(xué) 探 索 課 程 S T E A M 課 程 人 工 智 能 系 列 課 程 文 體 興 趣 課 程 學(xué) 校 校 本 課 程 初 中 開(kāi) 放 性 課 程 昊 科 幼 兒 園 活 動(dòng) 競(jìng) 賽 研 學(xué) 旅 行 食 育 活 動(dòng) 學(xué) 校 科 技 日 活 動(dòng) 社 會(huì) 實(shí) 踐 活 動(dòng) 教 師 培 訓(xùn) 校 園 文 化 建 設(shè) 昊 科 幼 兒 園 科 技 展 館 建 設(shè) 校 園 文 化 建 設(shè) 創(chuàng) 意 教 育 建 設(shè) 創(chuàng) 客 教 室 搭 建 S T E A M 教 室 搭 建 關(guān) 于 我 們 公 司 介 紹 專 家 團(tuán) 隊(duì) 介 紹 管 理 團(tuán) 隊(duì) 英 才 招 聘 聯(lián) 系 我 們 公 司 詳 情 代 理 合 作 合 作 項(xiàng) 目 項(xiàng) 目 優(yōu) 勢(shì) 服 務(wù) 支 持 案 例 展 示 合 作 方 式 瘋 狂 博 士 S T E A M 人 工 智 能 文 體 興 趣 招 商 加 盟 聯(lián) 系 我 們 返 回 頂 部 收 起 導(dǎo) 航 展 開(kāi) 導(dǎo) 航 E d u c a t e w i t h L o v e 用 心 、 用 情 、 用 愛(ài) 、 構(gòu) 建 起 家 校 園 的 成 功 育 人 的 橋 梁 北 京 昊 科 教 育 科 技 集 團(tuán) 有 限 公 司 是 一 所 大 型 綜 合 教 育 服 務(wù) 機(jī) 構(gòu) ， 秉 持 “ 用 心 、 用 情 、 用 愛(ài) 、 構(gòu) 建 起 家 校 園 的 成 功 育 人 的 橋 梁 ” ， 致 力 于 中 國(guó) 青 少 年 的 科 學(xué) 興 趣 養(yǎng) 成 及 綜 合 能 力 提 高 。 歷 經(jīng) 十 余 年 發(fā) 展 ， 昊 科 教 育 已 成 為 中 國(guó) 青 少 年 科 學(xué) 教 育 的 實(shí) 踐 者 、 領(lǐng) 航 者 。 R e s e a r c h C e n t e r s “ 瘋 狂 博 士 玩 轉(zhuǎn) 科 學(xué) ” 科 技 體 驗(yàn) 中 心 昊 科 教 育 特 別 推 出 “ 瘋 狂 博 士 玩 轉(zhuǎn) 科 學(xué) ” 科 技 體 驗(yàn) 中 心 項(xiàng) 目 ， 讓 更 多 的 學(xué) 生 了 解 創(chuàng) 新 ， 學(xué) 習(xí) 創(chuàng) 新 ， 進(jìn) 行 創(chuàng) 新 。 “ 瘋 狂 博 士 玩 轉(zhuǎn) 科 學(xué) ” 科 技 體 驗(yàn) 中 心 項(xiàng) 目 專 注 于 3 — 1 5 歲 兒 童 ， 以 培 養(yǎng) 2 1 世 紀(jì) 能 力 團(tuán) 隊(duì) 合 作 能 力 、 批 判 性 思 維 能 力 、 問(wèn) 題 解 決 能 力 、 創(chuàng) 新 能 力 、 交 流 能 力 為 目 標(biāo) ， 用 培 養(yǎng) 科 學(xué) 家 的 方 法 培 養(yǎng) 孩 子 ， 讓 每 個(gè) 孩 子 都 擁 有 適 應(yīng) 未 來(lái) 社 會(huì) 的 綜 合 能 力 。 D r . C r a z y 瘋 狂 博 士 科 學(xué) 探 索 課 程 ： 經(jīng) 歷 牛 頓 發(fā) 現(xiàn) 科 學(xué) 的 過(guò) 程 《 瘋 狂 博 士 玩 轉(zhuǎn) 科 學(xué) 》 課 程 強(qiáng) 調(diào) 在 科 學(xué) 活 動(dòng) 中 引 導(dǎo) 學(xué) 生 動(dòng) 手 動(dòng) 腦 ， 親 自 實(shí) 驗(yàn) ， 親 歷 探 究 科 學(xué) 的 過(guò) 程 ， 充 分 體 驗(yàn) 科 學(xué) 探 究 、 科 學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 的 整 個(gè) 過(guò) 程 。 課 程 以 獲 取 和 應(yīng) 用 科 學(xué) 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 為 目 的 ， 讓 孩 子 經(jīng) 歷 牛 頓 發(fā) 現(xiàn) 科 學(xué) 知 識(shí) 的 過(guò) 程 。 B e n e f i t f r o m S T E A M S T E A M 課 程 ： 培 養(yǎng) 孩 子 設(shè) 計(jì) 能 力 與 問(wèn) 題 解 決 能 力 S T E A M 教 育 是 一 種 伴 隨 著 動(dòng) 手 制 作 及 真 實(shí) 問(wèn) 題 解 決 的 跨 學(xué) 科 應(yīng) 用 式 教 學(xué) 方 法 ， 著 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 “ S T E A M 素 養(yǎng) ” 及 “ 2 1 世 紀(jì) 能 力 ” ， 讓 學(xué) 生 綜 合 利 用 學(xué) 科 知 識(shí) 解 決 問(wèn) 題 ， 完 成 任 務(wù) 。 該 課 程 綜 合 了 創(chuàng) 新 、 合 作 、 交 流 以 及 批 判 式 思 維 的 能 力 要 求 ， 同 時(shí) 學(xué) 生 也 能 在 記 錄 筆 記 、 撰 寫 反 思 的 同 時(shí) 加 強(qiáng) 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力 , 讓 學(xué) 生 在 之 后 的 教 育 及 職 業(yè) 發(fā) 展 中 取 得 成 功 。 T o b e a c r e a t i v e M A K E R 人 工 智 能 系 列 課 ： 賦 予 孩 子 們 設(shè) 計(jì) 與 創(chuàng) 造 的 空 間 創(chuàng) 客 教 育 以 其 創(chuàng) 新 性 、 實(shí) 踐 性 、 開(kāi) 放 性 、 共 享 性 等 特 質(zhì) ， 成 為 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 型 人 才 、 提 高 國(guó) 民 綜 合 素 質(zhì) 的 新 抓 手 。 昊 科 教 育 創(chuàng) 課 課 程 如 何 做 到 “ 學(xué) — 思 — 動(dòng) — 用 — 創(chuàng) ” 的 結(jié) 合 ？ B e W e a l t h i n t a l e n t s 文 體 藝 術(shù) 課 程 ： 依 于 心 , 游 于 藝 。 昊 科 教 育 著 力 培 養(yǎng) 復(fù) 合 型 技 能 人 才 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 德 智 體 美 勞 全 面 發(fā) 展 ， 培 養(yǎng) 和 提 高 學(xué) 生 的 文 化 品 位 和 藝 術(shù) 修 養(yǎng) 。 D R . C R A Z Y S C I E N C E 瘋 狂 博 士 科 學(xué) 探 索 課 程 咨 詢 在 線 客 服 0 1 0 8 3 1 1 8 0 3 8 課 程 強(qiáng) 調(diào) 在 科 學(xué) 活 動(dòng) 中 引 導(dǎo) 學(xué) 生 動(dòng) 手 動(dòng) 腦 ， 親 自 實(shí) 驗(yàn) ， 親 歷 探 究 自 然 科 學(xué) 的 過(guò) 程 ， 充 分 體 驗(yàn) 科 學(xué) 探 究 、 科 學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 的 整 個(gè) 過(guò) 程 ， 以 獲 取 和 應(yīng) 用 科 學(xué) 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 為 目 的 ， 讓 孩 子 經(jīng) 歷 牛 頓 發(fā) 現(xiàn) 科 學(xué) 知 識(shí) 的 過(guò) 程 。 4 0 0 個(gè) 科 學(xué) 探 索 項(xiàng) 目 1 8 種 教 學(xué) 層 次 和 教 學(xué) 主 題 1 0 0 0 個(gè) 探 索 小 實(shí) 驗(yàn) s t e a m c o u r s e S T E A M 課 程 咨 詢 在 線 客 服 0 1 0 8 3 1 1 8 0 3 8 S T E A M 教 育 是 一 種 伴 隨 著 動(dòng) 手 制 作 及 真 實(shí) 問(wèn) 題 解 決 的 跨 學(xué) 科 應(yīng) 用 式 教 學(xué) 方 法 ， 它 剔 除 了 傳 統(tǒng) 教 育 中 將 科 學(xué) 、 技 術(shù) 、 工 程 、 數(shù) 學(xué) 、 藝 術(shù) 五 門 學(xué) 科 分 離 開(kāi) 的 教 學(xué) 壁 壘 ， 將 它 們 整 合 成 為 與 學(xué) 生 現(xiàn) 實(shí) 生 活 相 關(guān) 且 邏 輯 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 學(xué) 習(xí) 體 驗(yàn) 。 我 們 一 同 關(guān) 注 這 幾 門 領(lǐng) 域 不 僅 僅 是 因 為 每 個(gè) 學(xué) 科 的 技 能 和 知 識(shí) 對(duì) 于 學(xué) 生 未 來(lái) 發(fā) 展 十 分 重 要 ， 更 是 因 為 這 些 領(lǐng) 域 與 我 們 的 現(xiàn) 實(shí) 生 活 息 息 相 關(guān) ， 與 學(xué) 生 如 何 進(jìn) 行 有 效 學(xué) 習(xí) 相 關(guān) 。 科 學(xué) S c i e n c e 技 術(shù) T e c h n o l o g y 工 程 E n g i n e e r i n g 藝 術(shù) A r t 數(shù) 學(xué) M a t h e m a t i c s A I s e r i e s c o u r s e s 人 工 智 能 系 列 課 程 咨 詢 在 線 客 服 0 1 0 8 3 1 1 8 0 3 8 人 工 智 能 是 電 氣 工 程 與 計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng) 課 程 ， 人 工 智 能 是 企 圖 了 解 智 能 的 實(shí) 質(zhì) ， 并 生 產(chǎn) 出 一 種 新 的 能 以 人 類 智 能 相 似 的 方 式 做 出 反 應(yīng) 的 智 能 機(jī) 器 ， 該 領(lǐng) 域 的 研 究 包 括 機(jī) 器 人 、 語(yǔ) 言 識(shí) 別 、 圖 像 識(shí) 別 、 自 然 語(yǔ) 言 處 理 和 專 家 系 統(tǒng) 等 。 可 以 設(shè) 想 ， 未 來(lái) 人 工 智 能 帶 來(lái) 的 科 技 產(chǎn) 品 ， 將 會(huì) 是 人 類 智 慧 的 “ 容 器 ” 。 c o m p r e h e n s i v e e d u c a t i o n 文 體 興 趣 課 程 寓 教 于 樂(lè) ， 從 活 動(dòng) 與 競(jìng) 賽 中 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) ， 一 直 是 我 們 所 向 往 藝 術(shù) 課 程 讓 學(xué) 生 在 藝 術(shù) 學(xué) 習(xí) 中 創(chuàng) 造 美 、 鑒 賞 美 ， 通 過(guò) 音 樂(lè) 、 美 術(shù) 、 舞 蹈 、 戲 劇 、 書 法 等 藝 術(shù) 學(xué) 科 ， 幫 助 學(xué) 生 人 格 成 長(zhǎng) 、 情 感 陶 冶 以 及 綜 合 能 力 提 高 。 體 育 課 程 通 過(guò) 球 類 運(yùn) 動(dòng) 、 武 術(shù) 、 跆 拳 道 、 花 棍 、 花 毽 等 課 程 激 發(fā) 并 保 持 學(xué) 生 的 運(yùn) 動(dòng) 興 趣 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 身 體 、 心 理 以 及 社 會(huì) 適 應(yīng) 能 力 、 整 體 身 體 素 質(zhì) 的 提 高 。 人 文 課 程 昊 科 人 文 課 程 兼 具 工 具 性 與 人 文 性 ， 讓 學(xué) 生 在 豐 富 的 課 程 中 得 到 啟 發(fā) 和 感 召 ， 盡 可 能 讓 學(xué) 生 的 “ 知 、 情 、 意 ” 得 到 全 面 的 發(fā) 展 。 o t h e r f a n t a s t i c c u r r i c u l a 其 他 精 彩 課 程 不 凡 的 課 程 體 驗(yàn) ， 不 凡 的 課 程 理 念 ， 不 凡 的 教 學(xué) 質(zhì) 量 社 會(huì) 實(shí) 踐 課 程 體 育 類 、 藝 術(shù) 類 、 科 技 類 、 職 業(yè) 體 驗(yàn) 類 學(xué) 校 校 本 課 程 學(xué) 生 在 動(dòng) 手 試 驗(yàn) 中 ， 體 驗(yàn) 科 學(xué) 研 究 ， 探 索 科 學(xué) 原 理 ， 掌 握 科 學(xué) 知 識(shí) 初 中 開(kāi) 放 性 課 程 鼓 勵(lì) 中 學(xué) 生 拼 課 “ 玩 ” 科 學(xué) 食 育 課 程 以 食 育 人 ， 以 勞 樹 德 A c t i v i t i e s a n d c o n t e s t s 活 動(dòng) 競(jìng) 賽 寓 教 于 樂(lè) ， 從 活 動(dòng) 與 競(jìng) 賽 中 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) ， 一 直 是 我 們 所 向 往 食 育 活 動(dòng) D i e t e d u c a t i o n 研 學(xué) 旅 行 R e s e a r c h c o u r s e 學(xué) 校 科 技 日 活 動(dòng) S c i e n c e F a i r i n C o m p u s 學(xué) 校 特 色 活 動(dòng) S c h o o l A c t i v i t i e s 周 末 親 子 活 動(dòng) P a r e n t c h i l d A c t i v i t i e s H A O K E N E W S 昊 科 新 聞 用 我 們 的 熱 情 與 專 業(yè) ， 譜 寫 每 一 天 的 嶄 新 查 看 更 多 新 聞 2 9 M a y ? ? 2 0 1 8 昊 科 教 育 榮 獲 “ 中 國(guó) 教 育 行 業(yè) 具 有 影 響 力 企 業(yè) ” 等 稱 號(hào) 昊 科 教 育 榮 獲 “ 中 國(guó) 教 育 行 業(yè) 具 有 影 響 力 企 業(yè) ” 等 稱 號(hào) 2 1 M a r ? ? 2 0 1 9 精 益 求 精 昊 科 教 師 參 與 龍 華 區(qū) 精 品 課 研 討 會(huì) 2 1 M a r ? ? 2 0 1 9 T e a m B u i l d i n g | 一 群 人 一 件 事 兒 一 個(gè) . . . s c h o o l c o n s t r u c t i o n p r o g r a m 校 園 建 設(shè) 打 造 最 美 校 園 ， 為 孩 子 提 供 一 個(gè) 多 元 化 與 專 業(yè) 化 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 校 園 文 化 建 設(shè) C o m p u s P r o m o t i o n 科 技 展 館 T e c h n o l o g y E x h i b i t i o n H a l l 科 技 長(zhǎng) 廊 T e c h n o l o g y C o r r i d o r 其 他 業(yè) 務(wù) O t h e r B u s i n e s s 專 業(yè) 教 室 ( 創(chuàng) 客 教 室 、 S T E A M 教 室 ) P r o f e s s i o n a l C l a s s r o o m s t o c r e a t t h e o c e a n o f l e a r n i n g 與 昊 科 一 起 為 孩 子 創(chuàng) 造 學(xué) 習(xí) 的 海 洋 昊 科 教 育 一 直 貫 徹 “ 用 心 、 用 情 、 用 愛(ài) 、 構(gòu) 建 起 家 校 園 的 成 功 育 人 的 橋 梁 ” 的 宗 旨 ， 讓 學(xué) 生 玩 中 學(xué) ， 學(xué) 中 悟 ， 成 為 思 考 上 的 巨 人 ， 行 動(dòng) 上 的 超 人 。 咨 詢 在 線 客 服 0 1 0 8 3 1 1 8 0 3 8 我 要 合 作 網(wǎng) 站 地 圖 ? ? ? | ? ? ? 法 律 聲 明 ? ? ? | ? ? ? 聯(lián) 系 我 們 C o p y r i g h t ? 2 0 1 6 昊 科 教 育 . A l l R i g h t s R e s e r v e d 京 I C P 備 0 9 0 3 7 5 7 1 號(hào) 1 網(wǎng) 站 建 設(shè) ： 北 京 分 形 科 技 北 京 網(wǎng) 站 建 設(shè) 北 京 網(wǎng) 站 設(shè) 計(jì) 網(wǎng) 站 建 設(shè) 專 業(yè) 網(wǎng) 站 建 設(shè)

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